新學(xué)期開(kāi)學(xué)，高考如愿以?xún)數膶W(xué)子們紛紛報到。誰(shuí)能想到，還有數以萬(wàn)計被錄取的新生，竟然放棄了十年寒窗、一朝拼搏的成果，考而不上呢？
據《人民政協(xié)報》報道，地處西北、經(jīng)濟欠發(fā)達的甘肅省，僅2005、2006年兩年，就有33884名高考錄取新生沒(méi)有報到。他們是因為家境貧困無(wú)力支付學(xué)費而放棄嗎？不是。記者采訪(fǎng)的答案是，他們或因沒(méi)有考取自己的志愿而棄學(xué)，或因調配的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)不理想而拒絕，有的僅僅因為被本省高校錄取而放棄。
因為落后，因為貧困，農家的孩子和他們的家長(cháng)太希望借助上大學(xué)的途徑改變命運了。學(xué)校、專(zhuān)業(yè)不理想，畢業(yè)后找工作可能遇到的困難，使他們選擇了放棄；被本省高校錄取，最終可能還是擺脫不了“欠發(fā)達”的地域，缺少個(gè)人發(fā)展的更多機會(huì )，所以他們選擇了放棄。
對“考而不上”學(xué)子們的心理或可理解，但不可遷就。在甘肅這樣的欠發(fā)達地區，三萬(wàn)多名被錄取的新生放棄報到，意味著(zhù)那里有限的教育資源被浪費了，意味著(zhù)當年還有三萬(wàn)多名因招生計劃所限沒(méi)被錄取的考生權益被侵害了，意味著(zhù)甘肅來(lái)年高考憑空增加了三萬(wàn)多名考生，還意味著(zhù)許許多多為高考服務(wù)、忙碌的人們做了無(wú)用之功……種種負面效應，相關(guān)人士、相關(guān)部門(mén)、直至政府決策機關(guān)，不能不給予重視。
有人說(shuō)，國家招生計劃分配給欠發(fā)達地區的“好高�！泵~太少；有人說(shuō)，甘肅的高校錄取率在全國最低，學(xué)生上大學(xué)太不容易。這些理由似是而非。招生計劃或可商榷，而既然上大學(xué)不容易，為什么還要選擇放棄？問(wèn)題的根子不在計劃，不在錄取率。
對貧困地區教育發(fā)展的目標、方向如何定位？是鼓勵更多的學(xué)子學(xué)有所成，致力于改變家鄉面貌，還是吸引他們遠走高飛，到沿海去，到大城市去？答案是顯而易見(jiàn)的。但現實(shí)情況卻是，貧困地區的教育體制、教學(xué)方法、乃至高考都與全國統一地“綁”在一起，也設立“重點(diǎn)班(校)”，也培養“尖子生”，為的是與沿海發(fā)達地區一比高低，更鼓勵學(xué)生們離開(kāi)農村，奔向城市。這樣下去，指望誰(shuí)來(lái)改變貧困、落后？又怎么能夠制止“考而不上”的事情發(fā)生？
貧困地區的教育體制、結構，培養方向、目標都需要從實(shí)際出發(fā)，做有針對性的調整，著(zhù)力培養一大批掌握現代知識技能、適應改變農村現狀需要、有志于在落后地區干一番事業(yè)的人才。地方政府為此應該提供強有力的財政傾斜和政策扶持。
至于學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)觀(guān)念，已多有論述，無(wú)須贅言。想補充的是，學(xué)生的觀(guān)念不是先天的，是受客觀(guān)影響的，是教育的結果。政府、學(xué)校、老師、家長(cháng)都有責任培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和求學(xué)、就業(yè)觀(guān)。(張刃）
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