發(fā)表評論 教育部關(guān)于在中小學(xué)音樂(lè )課中加入京劇唱段的舉措引發(fā)了廣泛的關(guān)注和爭議，尤其是已經(jīng)確定的15首唱段里居然有9首來(lái)自“樣板戲”，更是令不少論者有不知今生何世之感。一些網(wǎng)友甚至義憤填膺地把此舉視為“文革”回潮的一個(gè)標志。不過(guò)，個(gè)人看法，問(wèn)題的癥結也許不在于“樣板戲”是否應當進(jìn)課堂，而是進(jìn)什么課堂和以怎樣的方式進(jìn)課堂。
作為一個(gè)聽(tīng)著(zhù)“樣板戲”長(cháng)大的人，我對于這種特殊的戲劇藝術(shù)有著(zhù)十分復雜的感受。一方面，理智上知道這些產(chǎn)生于十年浩劫時(shí)代的特殊藝術(shù)作品可謂典型的“惡之花”，其中充斥著(zhù)對暴力的歌頌、極端化的思維，甚至對歷史事實(shí)的公然歪曲。不過(guò)，因為那是小時(shí)候惟一能夠接觸到的戲劇類(lèi)型，雖身在苦難之中，但是那些唱段時(shí)刻在耳邊響起，與自己的成長(cháng)過(guò)程息息相關(guān)，所以每當重新聆聽(tīng)，不自覺(jué)仿佛回到了那既有悲苦又有歡愉的少年時(shí)光。況且“樣板戲”的音樂(lè )又那么富于創(chuàng )新氣息，加入管弦樂(lè )隊的伴奏較之傳統戲的“三大件”，表現力自然是豐富了許多，特別是那些需要以更富立體感的音樂(lè )語(yǔ)言表現的內容，諸如楊子榮打虎上山的那一段，柯湘的唱段“亂云飛”等等，假如沒(méi)有管弦樂(lè )的伴奏，真難以獲得那樣舒展挺拔、酣暢淋漓的效果呢！自己有些固執地認為，如果編寫(xiě)京劇史以及音樂(lè )史，“樣板戲”仍然是不能遺漏的一個(gè)篇章，正如現代小說(shuō)史不能回避浩然、德國現代文學(xué)史不能不寫(xiě)納粹文學(xué)一樣。
可是，把這樣的唱段放到中小學(xué)音樂(lè )課里卻值得商榷。首先是目的大可質(zhì)疑。有關(guān)人員解釋說(shuō)這樣做是為了“傳承民族優(yōu)秀文化”，我認為這樣的定位對于“包龍圖打坐在開(kāi)封府”那樣的唱段也許是適合的，但是“樣板戲”的產(chǎn)生分明是京劇史上的一場(chǎng)所謂“天翻地覆的革命”，它本身是反傳統的，也絕非“優(yōu)秀文化”，把不共戴天的兩件事情硬捆在一起，顯示的是決策者對于歷史的無(wú)知，對于什么是我們優(yōu)秀的戲劇傳統缺乏最基本的思考。
與這種無(wú)知和不思相適應，決策者沒(méi)有意識到，尚處在對于是非缺乏辨別能力的小學(xué)和中學(xué)學(xué)生剛接受戲劇和音樂(lè )教育時(shí)，便以這樣相當病態(tài)的作品開(kāi)始，會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果。柏拉圖曾對于在教育中受藝術(shù)教育者接觸“壞精神”作品的危險提出告誡：如果他們“從小就接觸罪惡的形象，耳濡目染，有如牛羊臥毒草中咀嚼反芻，近墨者黑，不知不覺(jué)間心靈上就鑄成大錯了。因此我們必須尋找一些藝人巨匠，用其大才美德，開(kāi)辟一條道路，使我們的年輕人由此而進(jìn)，如入健康之鄉；眼睛所看到的，耳朵所聽(tīng)到的，藝術(shù)作品到處都是；使他們如坐春風(fēng)如沾化雨，潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶，從童年起，就和優(yōu)美、理智融合為一”。但是，“樣板戲”的那些唱段卻完全不是那種體現友愛(ài)、正直、節制、和諧的作品，毋寧說(shuō)它們的精神大體上都是在鼓吹一些與上述美德相反的精神。所以，讓中小學(xué)生浸淫在這樣的音樂(lè )和唱詞里，實(shí)在是一種危險的選擇。
不過(guò)，如果心智大致成熟，我們就需要接觸形形色色的事物，既有美的，也包括丑的，以培養健全的判斷力。所以，“樣板戲”理應在大學(xué)的戲劇史和音樂(lè )史的課堂里占據著(zhù)應有的地位，這樣的課程當然不僅僅應該向戲劇或音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，而且應該面向人文社會(huì )科學(xué)以及自然科學(xué)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，或者通過(guò)專(zhuān)題講座、專(zhuān)場(chǎng)演出讓我們的學(xué)生們認識這樣的藝術(shù)，把它們與傳統京劇做出比較。比展示和比較更重要的是，教師們應當把這種藝術(shù)得以產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的特征、藝術(shù)與政治之間的關(guān)系、作品中包含著(zhù)怎樣的“壞精神”及其對于國民的精神狀態(tài)產(chǎn)生了怎樣的影響等做出細致的解說(shuō)，從而補上一段被人為遮蔽了的歷史的敘述�！�(賀衛方 作者系北京大學(xué)教授)
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