發(fā)表評論 “課間時(shí)，老師只讓學(xué)生在走廊玩�！苯�，有家長(cháng)致電早報說(shuō)，學(xué)生課間不能自由玩耍。校方表示主要起因是為了保證學(xué)生課間玩耍的安全。(《東方早報》4月16日)
這種“圈養”的方式，雖然獲取了安全的效果，為學(xué)生的成長(cháng)排除了不安全隱患的干擾，但對于孩子的健康成長(cháng)而言，卻是一種極端的阻止和扼殺，并且這種行為，從頭到尾都是一種游離于教育原則的消極保護。
學(xué)生是無(wú)論如何也避不開(kāi)現實(shí)的，相對于學(xué)生的健康成長(cháng)和安全成長(cháng)而言，這種絕對防護性質(zhì)的保護不僅難以從根本上消除安全隱患，更難以教給學(xué)生躲避和防范安全事故的能力，更遑論科學(xué)防范和躲避安全事故了。
其實(shí)相對于學(xué)生而言，以絕對性的防護來(lái)保證安全，不僅是不符合學(xué)生成長(cháng)規律的，而且也是不符合預防為主的安全教育工作原則的。對于青少年學(xué)生而言，保證安全的最科學(xué)的方法莫過(guò)于教會(huì )科學(xué)的防范措施，培養科學(xué)的防護能力，提高安全自護的技能技巧。
因此，與其用“圈養”的方式禁止學(xué)生活動(dòng)以保證安全，倒不如讓學(xué)生在提高防范意識、增強防范能力、加強自護技能技巧的基礎上，放心地去活動(dòng)，不僅按照教育的基本原則在活動(dòng)中促進(jìn)健康成長(cháng)，更需要在活動(dòng)中體驗如何防范和如何自護，這對于青少年學(xué)生而言，才是負責的教育之舉，也才是務(wù)實(shí)的教育之為。(孔之見(jiàn))
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