發(fā)表評論 汶川地震中，北川中學(xué)被埋在廢墟中的1000多名學(xué)生，時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)全國人民的心，盡管解放軍戰士、武警官兵以及消防隊員日以繼夜奮力搶救，仍有幾百名學(xué)生遇難，讓人痛心的同時(shí)也應引起反思。
學(xué)校是人員最為集中的地方之一，加之中小學(xué)生的體質(zhì)還相當柔弱，抵抗力非常有限，一旦發(fā)生地震等重大突發(fā)性災害，極易造成重大傷亡。因此，中小學(xué)理所當然應當把危急情況下的逃生教育作為一項重要工作來(lái)抓，以讓所有學(xué)生都能對自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時(shí)迅即行動(dòng)，互不影響，從而提高逃生率。
可讓人憂(yōu)心的是，雖然我國是一個(gè)多地震國家，火災、洪水等其他奪命災害更是頻頻發(fā)生，但由于這些災害具有不確定性，對個(gè)人而言，遭遇的幾率特別小，甚至接近于零，于是許多人都心存僥幸，防懈松弛。反映到學(xué)校教育上，就是逃生教育往往被停留在了口頭上，很少有學(xué)校一學(xué)期數次組織學(xué)生進(jìn)行逃生拉練，狠抓落實(shí)。結果，當災難突降時(shí)，能生還的人自然就非常有限了。
但是，是不是所有學(xué)校都會(huì )在此次災害后，吃一塹長(cháng)一智，主動(dòng)反思，積極去把過(guò)去疏漏掉的工作補上呢？我看很難，一方面，這么做肯定要占用許多教學(xué)時(shí)間，會(huì )影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，這項工作完成得好與壞，上級一般不太關(guān)心，更不影響相關(guān)部門(mén)對學(xué)校的評價(jià)；再加之災害的偶然性，權衡利弊之后，肯定會(huì )有為數眾多的學(xué)校不會(huì )持之以恒把這項工作抓下去，甚至連“表演”一下也懶得去做。
然而生命是寶貴的，一旦失去，將無(wú)可挽回，防震逃生教育決不允許再出現空白。那如何才能讓所有學(xué)校都能把這些工作不折不扣地抓好呢？我看有必要把“逃生課”列為中小學(xué)“必修課”，明確要求每所學(xué)校必須要根據教室設施及學(xué)校地形，有針對性地制定逃生方案，定期組織學(xué)生演練，并定時(shí)逐校對演練情況進(jìn)行考核，作為評價(jià)學(xué)校的重要依據。與此同時(shí)，還可借用一下“考試指揮棒”，將學(xué)生的逃生速度列入中考、高考體育考試項目進(jìn)行測試，將逃生知識列入相關(guān)科目的書(shū)面考試，讓這一項工作和學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，如此一來(lái)，還有人敢再無(wú)動(dòng)于衷嗎？(吳應海)
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