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　　前天，我問(wèn)一個(gè)初三學(xué)生，知道不知道汶川大地震。他說(shuō)，知道。他知道地震發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，知道地震的強度，知道地震中有多少人遇難。我接著(zhù)問(wèn)，你能說(shuō)出幾個(gè)悲慘的細節、感人的事跡嗎？他說(shuō)不出。他告訴我，老師在課上說(shuō)了，說(shuō)不定中考會(huì )考到汶川大地震，要大家一定記住地震的時(shí)間、地點(diǎn)及震級。

　　看來(lái)，這位老師有職業(yè)的敏銳和強烈的責任心，我對他懷有一種敬意。但我同時(shí)又為他感到悲哀，為我們的教育感到悲哀。

　　不錯，汶川大地震是剛剛發(fā)生的重要時(shí)政事件，確實(shí)有考到的可能，一個(gè)老師向學(xué)生強調這一點(diǎn)并沒(méi)有什么錯�？蓪τ诔跞�的學(xué)生來(lái)說(shuō)，汶川大地震難道僅僅是一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)考題嗎？

　　在缺水的情況下，一般人的生命極限是72個(gè)小時(shí)，可這次大地震中，有人在廢墟中生存了100多個(gè)小時(shí)，甚至160多個(gè)小時(shí)，一個(gè)不熱愛(ài)生命的人做不到這一點(diǎn)，一個(gè)沒(méi)有頑強意志的人做不到這一點(diǎn)。一個(gè)被困100多個(gè)小時(shí)的26歲女孩被救出后說(shuō)的第一句話(huà)是“今晚的月亮真圓��！”一個(gè)22歲的女孩看見(jiàn)救援隊員的時(shí)候說(shuō)的一句話(huà)是“我真高興，我還活著(zhù)！”看，他們是多么熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活……這些都是我們對學(xué)生進(jìn)行生命教育生存教育的極好教材，我們將這個(gè)教材放棄了，不是十分可惜嗎？

　　特級教師譚千秋為了保護4個(gè)學(xué)生，他用自己的身軀護住講臺；女民警蔣小娟用自己的奶水喂養8個(gè)嬰兒，卻顧不上照顧自己的孩子；12歲的陳浩本來(lái)已經(jīng)脫離了險境，卻為了救同學(xué)而被垮塌的墻砸傷。他說(shuō)：“如果再有這樣的事，我還會(huì )沖過(guò)去。如果我看到同學(xué)有困難而不幫助，我肯定會(huì )后悔�！薄�…這些都是我們對學(xué)生進(jìn)行崇高品質(zhì)教育的極好教材，我們將這個(gè)教材放棄了，不是十分可惜嗎？

　　教室倒塌了，初中女生鄧清清與她的同學(xué)被困在廢墟之中，她們的生死未卜�？墒�，就在這樣的情況下，鄧清清一邊等待著(zhù)救援，一邊打著(zhù)手電筒讀書(shū)。小勇是小學(xué)三年級學(xué)生，在臨時(shí)帳篷里，向記者透露了他的心愿：“好想再上學(xué)，好想再見(jiàn)到同學(xué)�！北贝ㄖ袑W(xué)損失慘重，3000多名學(xué)生至今只有1300多名學(xué)生獲救，但一聽(tīng)到復課的消息，一直處于焦慮狀態(tài)中的高三學(xué)生非常激動(dòng)……這些都是我們對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習教育的極好教材，我們將這個(gè)教材放棄了，不是十分可惜嗎？

　　中考臨近，學(xué)生們學(xué)習確實(shí)很緊張，但我還是主張打開(kāi)電視，讓學(xué)生看看那些催人淚下的場(chǎng)景，看看那些感人肺腑的細節，感受一下大地震的慘烈，體驗一下在災難中所顯示出來(lái)的民族精神、人性光輝，培養學(xué)生與人類(lèi)同呼吸共命運的博大情懷，凈化學(xué)生的靈魂，健全學(xué)生的人格。而如果將這場(chǎng)讓幾萬(wàn)人罹難、幾十萬(wàn)人受傷、全國全世界人們共同關(guān)注的特大地震僅僅簡(jiǎn)化為一個(gè)知識點(diǎn)，簡(jiǎn)化為幾個(gè)干巴巴、冷冰冰的幾個(gè)名詞與數字，那就是對死難者的冷酷，就是對無(wú)數個(gè)足以感天動(dòng)地事跡的漠視，同時(shí)也是對教育功能的嚴重扭曲。（汪強）