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　　5·12汶川大地震中，四川省震區的部分中小學(xué)出現整體倒塌，單座學(xué)校即造成數以百計的學(xué)生死亡。綿竹市五福鎮富新二小的教學(xué)樓只是其中一所，多達127名小學(xué)生被瞬間倒塌的教學(xué)樓奪去生命。面對現場(chǎng)建筑的損毀對照，遇難學(xué)生家長(cháng)認為，孩子死亡應歸因于質(zhì)量低劣的校舍。前日，綿竹所屬的德陽(yáng)市政府啟動(dòng)了對校舍建筑質(zhì)量的調查程序，承諾將在一個(gè)月內查明教學(xué)樓是否存在質(zhì)量問(wèn)題，一旦查出有人涉嫌違法將送上法庭。目前由地方政府、建筑專(zhuān)家和家長(cháng)代表組成的調查組已經(jīng)進(jìn)駐，將對地震中倒塌的教學(xué)樓質(zhì)量開(kāi)展鑒定評估。

　　與此同時(shí)，同屬震區的綿陽(yáng)市常務(wù)副市長(cháng)左代富也對媒體稱(chēng)，北川中學(xué)“教學(xué)樓都倒了，旁邊幾棟20多年的樓房卻沒(méi)有倒，這個(gè)問(wèn)題我也覺(jué)得奇怪，我也在研究，但這需要專(zhuān)家最后鑒定”。這位副市長(cháng)所指的北川中學(xué)主教學(xué)樓在此次地震中塌陷，死亡和失蹤人數超過(guò)1000人。正如富新二小死難學(xué)生的家長(cháng)一樣，許多民眾認為，汶川大地震固然是一場(chǎng)天災，但一些孩子死于瞬間坍塌的危樓則是人禍。地方政府啟動(dòng)校舍建筑質(zhì)量調查程序，就是直面這些哀痛的家長(cháng)，同情社會(huì )的關(guān)切，要給他們也給各界一個(gè)清楚的說(shuō)法。

　　這是地方政府面對疑問(wèn)、搶救公信的積極行動(dòng)，我們極為贊賞和認同。天災難免，人禍當除。這不僅是尊重中國人的樸素信仰，給死難者一個(gè)足以瞑目的公正交待，也是安撫生者，化解悲痛，減少災后負面情緒累積，避免社會(huì )矛盾激化的最好方式。此次地震死傷甚巨，舉國哀痛，社會(huì )各界捐贈援助，其中就有一項前所未有的嘗試，即展開(kāi)大規模的災后心理危機干預，以專(zhuān)業(yè)努力讓受災民眾盡快從心理危機中走出來(lái)。而政府的積極開(kāi)放態(tài)度和處理方式，其對社會(huì )的穩定安撫，完全可與心理干預等效觀(guān)之。

　　因為如果把災后的心理干預，僅僅視為心理醫生的一項專(zhuān)業(yè)工作，把災難的后遺癥僅僅視為個(gè)體化的心理修復和矯正，則將嚴重低估災難對社會(huì )的沖擊。對于校舍質(zhì)量的社會(huì )疑問(wèn)，自地震慘象廣為公布之后就存在，幾乎成為災后社會(huì )的一種普遍憂(yōu)思和心理焦慮，同樣是必須正視的集體心理危機。地方政府適時(shí)啟動(dòng)震區校舍質(zhì)量調查程序，不亞于以政府身份開(kāi)展積極的社會(huì )心理干預。在這重意義上，沒(méi)有什么比政府更有效的全民心理醫生。

　　政府要當好這個(gè)心理醫生，又遠非易事。既有政府部門(mén)千絲萬(wàn)縷的利益關(guān)聯(lián)，又有政府官員逃避問(wèn)責的本能沖動(dòng)，還有各種行政陋習的慣性遮掩，公立學(xué)校的建筑質(zhì)量問(wèn)題完全可以追索到精確的責任個(gè)體，但即使不談法律問(wèn)責一說(shuō)，僅以社會(huì )心理干預而論，也有方式、方法需要學(xué)習和改善。就在地震災后的5月19日，綿陽(yáng)市教育局負責人面對媒體關(guān)于校舍質(zhì)量的疑問(wèn)，當即表示說(shuō)這些學(xué)校教學(xué)樓存在豆腐渣工程的說(shuō)法，完全是沒(méi)有依據的。而在5月25日，綿陽(yáng)市常務(wù)副市長(cháng)則表示要請專(zhuān)家對教學(xué)樓質(zhì)量進(jìn)行鑒定，這說(shuō)明政府確在學(xué)習和改善。姑且不論以教育局官員身份論斷建筑質(zhì)量問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)混亂，只說(shuō)災后現場(chǎng)仍是廢墟，相關(guān)調查根本沒(méi)有展開(kāi)，教育主管官員的這番憑空臆斷，如何可能緩和社會(huì )焦慮，而不是造成新的社會(huì )困擾？

　　就此而言，啟動(dòng)震區校舍質(zhì)量調查程序，并非只是一個(gè)災后問(wèn)責的法律問(wèn)題，還是一個(gè)災后社會(huì )心理干預的方法問(wèn)題。社會(huì )穩定當然必不可少，但穩定不是要壓抑民眾的焦慮和疑問(wèn)，逃避他們正常的情緒表達。相反，集體情緒也會(huì )累積而成心理危機，需要合情合理的表達宣泄和適時(shí)介入干預，以免使本已脆弱的災后心理再遭扭曲，釀成不必要的心理危機。

　　事實(shí)上，未經(jīng)公開(kāi)徹底的調查，存疑是目前合乎理性的態(tài)度。不僅政府對民間質(zhì)問(wèn)要存疑，民眾對于問(wèn)責結果也要存疑。凡是認為校舍倒塌即有官商貪腐，必是豆腐渣工程，這種說(shuō)法自然偏頗。這種思維的走極端和不理性，就如同某些官員一聽(tīng)到民眾要求調查建筑質(zhì)量問(wèn)題，就認定民眾一定會(huì )趁機掀翻自己的座椅一樣。災后的心理干預，由此見(jiàn)出不僅僅是個(gè)體救治的過(guò)程，還是一個(gè)集體救治的社會(huì )過(guò)程。除了媒體宣傳愛(ài)心和感動(dòng)，民眾也確實(shí)需要各級政府改善行政，以合宜的方式當好全體國民的心理醫生。