發(fā)表評論 災區孩子那種對大城市的留戀、對優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件的羨慕、對良好人際關(guān)系的不舍，也讓我們心酸、心痛、心憂(yōu)，怎樣才使他們回去上學(xué)且不“變形”呢？只有一個(gè)辦法，那就是人走茶不涼，繼續跟這些災區孩子保持聯(lián)系，不斷給予他們學(xué)習上、生活上支持，定期或不定期地互訪(fǎng)走動(dòng)，讓他們把珠海當成自己的第二故鄉
一周的時(shí)間即將過(guò)去，6個(gè)來(lái)自災區的孩子在珠海的校園生活得如何呢？6月3日，記者來(lái)到灣仔鴻景小學(xué)進(jìn)行了采訪(fǎng)。來(lái)自綿陽(yáng)災區的沈陽(yáng)說(shuō)：“學(xué)校的老師和同學(xué)都很關(guān)心我，我和同學(xué)們相處很開(kāi)心，在學(xué)校食堂吃得也很習慣。只是老家的學(xué)校已經(jīng)部分復課，媽媽讓我回老家念書(shū)，我想留在珠海讀書(shū)�！焙蜕蜿�(yáng)來(lái)自同一所災區學(xué)校的李佳，也希望能繼續留在珠海讀書(shū)。(6月4日《珠江晚報》)
“不怕一無(wú)所有，只怕曾經(jīng)擁有”。這句有點(diǎn)哲理味的話(huà)，用在這些災區孩子身上倒很合適：沒(méi)有這場(chǎng)大地震，他們在普通甚至破舊的校舍內上課，同樣感到開(kāi)心與幸福；可到了珠海插班復課，生活、學(xué)習條件上的差距在他們心中產(chǎn)生了“大地震”———短暫的擁有，已讓孩子心理“變形”，由羨慕產(chǎn)生留戀，甚至超過(guò)了對親情的依戀，這不能不發(fā)人深省。
2006年9月湖南衛視開(kāi)播一檔大型原生態(tài)真人秀欄目《變形計》。首期《變形計》的主角是長(cháng)沙網(wǎng)癮少年魏程和青海山區少年高占喜。在短短的7天里，魏程去青海省民和縣的朵卜村給一個(gè)盲人爸爸當兒子，吃粗面饃饃，下地干農活；而盲人爸爸的真正兒子高占喜到長(cháng)沙，在魏程家體驗魏程久已厭倦的富足生活。通過(guò)這種互換身份，交換生活，該節目希望讓富家子找到生活的意義和目標，讓貧困少年從外面的世界找到實(shí)現夢(mèng)想的更多動(dòng)力。無(wú)論輿論的理論層面，還是實(shí)際的實(shí)踐結果，這種“互換”似乎未能如愿以?xún)?#8212;——心理“變形”了，但并非策劃者預想的那樣“變形”。
“我想留在珠海讀書(shū)”，這話(huà)從災區暫時(shí)借地上學(xué)孩子的嘴里說(shuō)出來(lái)，其實(shí)他們心里也很矛盾：留在珠海讀書(shū)，相關(guān)部門(mén)允不允許是一回事，離開(kāi)親人又是另一回事；回到原來(lái)學(xué)校復課，既舍不得這里剛剛認識、關(guān)心自己的師生，又放不下這里良好的學(xué)習條件。其實(shí)，回到自己的家鄉學(xué)校復課，這是最有可能的結果。不過(guò)，災區孩子那種對大城市的留戀、對優(yōu)質(zhì)學(xué)習條件的羨慕、對良好人際關(guān)系的不舍，也讓我們心酸、心痛、心憂(yōu)，怎樣才能使他們回去上學(xué)且不“變形”呢？只有一個(gè)辦法，那就是人走茶不涼，繼續跟這些災區孩子保持聯(lián)系，不斷給予他們學(xué)習上、生活上的支持，定期或不定期地互訪(fǎng)走動(dòng)，讓他們把珠海當成自己的第二故鄉，以慰藉他們(暫時(shí))無(wú)緣大城市、好學(xué)校的失落，并努力幫其轉化為不斷進(jìn)步的動(dòng)力，使他們的學(xué)習、生活一天天好起來(lái)，與我們共同進(jìn)步、共同富裕。
災區孩子回家，關(guān)愛(ài)還請繼續！(成彪)
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