發(fā)表評論 根據教育部部署，全國中小學(xué)將于6月30日上午10時(shí)同上一堂安全課。屆時(shí)，教育部將通過(guò)中國教育電視臺專(zhuān)題欄目、中國教育衛星寬帶網(wǎng)和教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)絡(luò )媒體，面向全國中小學(xué)生播放預防地震、溺水、交通事故和擁擠踩踏的專(zhuān)題安全教育節目。
(6月28日《中國青年報》)
在一個(gè)災害頻仍的年代，有組織地對中小學(xué)生進(jìn)行安全教育確有必要。但是，這樣一次大規模的統一集中教育，現實(shí)效果將會(huì )如何，很值得細究。
首先我們必須承認一個(gè)命題，即任何教育都是一項系統工程，需要日積月累，更需要多方發(fā)力。中小學(xué)生安全意識和面對或有的自然災害自救與互救技能，不可能一蹴而就，需要充盈于校園內的一種常態(tài)的安全教育和安全意識。這種常態(tài)，來(lái)自于定期的安全教育課程和疏散演練活動(dòng)，來(lái)自于師生不斷提高的安全意識，來(lái)自于針對本地特殊自然環(huán)境的重點(diǎn)避險教育，來(lái)自于一個(gè)處處預設而成安然的環(huán)境。其效果檢驗在于，在安然流轉的時(shí)間里，人人都能夠記得安全和注意安全；在或有的危險潛藏時(shí)，能夠本能地條件反射般迸發(fā)出安全意識。以此來(lái)看，一場(chǎng)規模龐大的統一安全課，遠不及制度定型下的常規系列安全教育，哪怕一個(gè)學(xué)期只有三五次。
從更為寬泛的范圍看，中小學(xué)生安全教育的基礎，應該是社會(huì )之于未成年人的安全保護意識。根本上，我們需要一個(gè)龐大的具有剛性能量的置中小學(xué)生于安全環(huán)境的“社會(huì )氣場(chǎng)”。這個(gè)“氣場(chǎng)”能夠反映到中小學(xué)校的安全選址，反映到中小學(xué)校建筑的安全設計，反映到中小學(xué)校建筑質(zhì)量的安全把關(guān)，反映到公共設施對未成年人安全的優(yōu)先考慮，反映到成年人對未成年人安全保護的責任意識。設若整個(gè)社會(huì )對未成年人的安全意識殘缺，那么，單獨的中小學(xué)生安全教育不過(guò)是空中樓閣或者海市蜃樓，僅僅是看上去很安全罷了。
不可否認，我們一直以來(lái)有一種以突擊應急代替常規作為、以規模大小權衡輕重的慣性思維。突擊應急了，即表明重視了作為了；規模龐大了，即表明重視程度提高了觀(guān)念革新破舊了。放在某個(gè)特定的事件上，如此理解或許有一定道理。但現實(shí)中，往往是突擊應急了即表征作為結束，大規模的行動(dòng)收場(chǎng)后隨著(zhù)記憶漸漸消失，重視往往最終演化成不重視�；诖�，我們希望全國中小學(xué)生統一上安全課，不僅僅是汶川大地震之后安全教育的靈光一閃，更希望中小學(xué)生安全教育能作為一個(gè)完整的子系統，全面地融入到中小學(xué)教育的母系統之中。(燕農)
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