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　　湖北東湖中學(xué)高三應屆畢業(yè)生張孟蘇今年高考只考了445分(文科)，只能讀獨立學(xué)院，但新加坡一所大學(xué)卻在一次面試之后就預錄了她，還給了她20萬(wàn)元的獎學(xué)金。(7月13日《楚天都市報》)

　　張孟蘇的高考成績(jì)單很“不好看”，可是在高考成績(jì)單之外，她展現給新加坡這所大學(xué)面試考官的另一張“成績(jì)單”卻很漂亮———先在暴雨中幫助一所大學(xué)的女老師拆雨棚；然后在半個(gè)小時(shí)的面試交流中，時(shí)而用英語(yǔ)口語(yǔ)，時(shí)而用普通話(huà)，向5名面試考官成功推銷(xiāo)自己。

　　但是，能獲得國外大學(xué)20萬(wàn)獎學(xué)金的張同學(xué)，在國內高考錄取制度中，卻難有這樣的幸運。國內高校的自主招生，是嫁接在“分數標準”基礎上的有限自主，通過(guò)“分數門(mén)檻”，仍舊把一些個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的學(xué)生拒之門(mén)外。

　　為此，我國高校有必要改變以“分數為門(mén)檻”的自主招生模式，建立“分數+中學(xué)學(xué)業(yè)表現+綜合素質(zhì)評價(jià)+學(xué)校自主測試”的多元評價(jià)體系，不對單一項目設定門(mén)檻標準，而是對每一項考查指標賦予一定權重，綜合評價(jià)學(xué)生，然后進(jìn)行錄取，實(shí)行真正意義的自主招生———一個(gè)特色突出的學(xué)生，完全可以以其特色彌補分數上的不足。

　　當然，對應這樣的自主招生模式，高校必須同時(shí)強化自主招生的公信力。具體而言，首先，必須加強高校學(xué)術(shù)管理，在招生過(guò)程中嚴格執行學(xué)術(shù)標準和教育標準，排除行政力量對招生結果的左右，才能讓大家相信，高校的招生是一片凈土。

　　其次，必須使招生過(guò)程公開(kāi)透明，高校應通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò )平臺公示自主招生的詳細信息，包括這些學(xué)生的家庭信息(在不涉及隱私的情況下)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jì)、中學(xué)綜合評價(jià)、社會(huì )服務(wù)表現、大學(xué)面試考查成績(jì)，以便接受社會(huì )監督。

　　(冰啟 上海 教師)