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　　“范跑跑”尚未謝幕，“楊不管”又已登場(chǎng)。事發(fā)安徽省長(cháng)豐縣，兩名學(xué)生上課時(shí)打架導致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課。楊老師因此被冠以“楊不管”稱(chēng)呼，他是否負有責任也成為人們討論的焦點(diǎn)，不少人認為他比“范跑跑”更為惡劣。

　　這件新聞經(jīng)《法制日報》報道后被多家媒體轉載，這兩日已成為網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)。僅在騰訊網(wǎng)上，針對此事的網(wǎng)友評論截止到現在就已有16萬(wàn)條。我細細瀏覽了這些評論，發(fā)現誠然有“不少人”批評楊老師行為“惡劣”，但也有眾多網(wǎng)友為楊老師鳴不平，并且從他們的留言中，可以看出大部分是一線(xiàn)教師。

　　無(wú)論如何，在自己的課堂上發(fā)生這樣的事，又導致如此嚴重的后果，楊老師是難逃其責的。但為何眾多教師力挺“楊不管”呢？我認為這是一個(gè)值得重視和思考的問(wèn)題，從這些來(lái)自一線(xiàn)教師的聲音中，明顯可以感到當前教育的一些弊病。

　　應該說(shuō)，教師們力挺“楊不管”，是站在教師的立場(chǎng)，同情楊老師處境的無(wú)奈，并多少有些“兔死狐悲”之哀。其實(shí)，“楊不管”并非真的“不管”，他在學(xué)生打架時(shí)曾說(shuō)了一句：“你們有勁的話(huà)，下課后到操場(chǎng)上打�！睆呐杂^(guān)者的角度看，這自然是一句極不負責的話(huà)，然而也只有教師，才理解這句話(huà)中的凄苦。我們無(wú)從知道楊老師的年齡，但想必他是有一定教齡的老師了。一個(gè)血氣方剛甫登上講臺的青年教師，對課堂上這樣的事故，絕不會(huì )不管，但在管了一次，兩次，n次之后，也終于會(huì )不再管——管不了，不想管，也不敢管。恕我直言，學(xué)生在課堂上爭執以致打架，本就是對課堂紀律的無(wú)視，對上課教師的無(wú)禮，楊老師那句話(huà)，的確不是為人師表的教師應該說(shuō)的，但不能說(shuō)沒(méi)有威懾作用，但顯然沒(méi)能阻止他們。至于批評楊老師在學(xué)生被送往醫院后“繼續上課”，我覺(jué)得并不很妥當，難道解散學(xué)生宣布下課就是對的？別忘了還有那些想聽(tīng)課的學(xué)生坐在教室里�！�—關(guān)鍵是不幸后果的發(fā)生過(guò)于突然，又有誰(shuí)能預料得到呢？假如可以，除非真是傻瓜或者禽獸，楊老師才會(huì )去當“看客”。

　　其實(shí)，教師們力挺“楊不管”，也是在力挺自己，力挺作為教師，被貧困的生活、神圣的光環(huán)與社會(huì )的輿論壓迫得奄奄一息，殘存的最后的一點(diǎn)可憐的尊嚴。毋庸置疑，當前的教育法規，賦予教師的義務(wù)和責任太多，而權利太少，實(shí)際情況已經(jīng)演變?yōu)檫@樣：學(xué)生、家長(cháng)可以侮辱侵犯老師，但老師卻不敢懲戒學(xué)生，有時(shí)連正常的批評教育都無(wú)法開(kāi)展，時(shí)間久了，就造成一些學(xué)生不把學(xué)校的紀律和老師放在眼里。比如楊老師任教的那家學(xué)校，半年前就曾發(fā)生過(guò)學(xué)生刀砍老師的血案，起因竟是學(xué)生因遲到遭老師批評而懷恨在心。在這件事中，當事的學(xué)生因屬未成年人，沒(méi)有承擔刑事責任。此情此景，難怪眾多教師疾呼：學(xué)生的的安全要教師保護，教師的安全又有誰(shuí)來(lái)保護呢？

　　年輕生命的殞亡，尤使人感到悲痛；這本是不該發(fā)生的悲劇，但還是發(fā)生了。也許我們應該做的，不是對某個(gè)人的帶著(zhù)激憤的譴責，而是借此思考一下，我們的教育是否出了什么問(wèn)題，并加以改進(jìn)，這也算是對逝者的安慰。否則，我恐怕將來(lái)還會(huì )出現“郭不管”、“張不管”之類(lèi)。