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　　湖北女孩張孟蘇今年高考考了445分(文科)。高考結束后在一個(gè)招生咨詢(xún)會(huì )現場(chǎng)的助人舉動(dòng)，為她贏(yíng)得被新加坡一所大學(xué)錄取的機會(huì )。據悉，她素質(zhì)全面，深受各方好評。(7月13日《楚天都市報》

　　蔣方舟被清華特招至今仍有質(zhì)疑，最近有人認為蔣方舟不寫(xiě)高考作文是因為她以往的文學(xué)作品是其母代筆，而在蔣方舟被特招的新聞報道當天，網(wǎng)上質(zhì)疑讓這個(gè)小女孩當晚就在博客里辯稱(chēng)特招還沒(méi)有定下來(lái)，并解釋了一番。如今，同樣是“特招”(在國人看來(lái))，招收學(xué)校由清華換成新加坡高校，招收對象由蔣方舟換成湖北女孩張孟蘇，為何引來(lái)普遍叫好和對國內高招標準一片反思之聲？在我看來(lái)，國人對高招“標準”的驚詫論更值得思考。

　　無(wú)論是新加坡高校因全面素質(zhì)而錄取張孟蘇，還是國內高校普遍以高考成績(jì)錄取考生，這都是依據不同國情而選定的高招標準而已。在不同的高招標準之下，張孟蘇適合新加坡高校錄取，而只可能被國內一些獨立學(xué)院錄取，這并沒(méi)有什么值得驚詫的。標準不同，結果自然也不同。當然，國內以高考成績(jì)?yōu)橹鞯母哒袠藴使倘挥胁蛔阒�處，比如不能全面衡量一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。但如果移植新加坡高校的招生標準，難道就不存在問(wèn)題嗎？答案是否定的。

　　因為在高招咨詢(xún)現場(chǎng)助人為樂(lè )，張孟蘇被新加坡高校的咨詢(xún)老師偶然發(fā)現，進(jìn)而通過(guò)面試了解到這個(gè)女孩的成熟與干練，再接著(zhù)決定錄取張孟蘇，并給她豐厚的獎學(xué)金。這種錄取方式不僅在中國被視為天方夜譚，還會(huì )被罵得狗血噴頭。清華特招蔣方舟即是明證。人們?yōu)楹尾唤邮苓@種錄取方式？這是因為，在權力的監督和制約沒(méi)有真正建立起來(lái)之前，在教育權力結構和行政體制沒(méi)有較大改變之前，新加坡高校的這種招生標準將導致高招的混亂。

　　事實(shí)上，我們的高招也曾經(jīng)以新加坡這樣的方式進(jìn)行過(guò)。在1977年恢復高考之前，我們國家曾一度取消高考，實(shí)行大學(xué)入學(xué)推薦制，但結果呢？在取消高考成績(jì)之后，引發(fā)的卻是教育大倒退的慘痛教訓。事實(shí)上，在當前社會(huì )法律體系不健全、不能有效監督和制約的今天，目前的高考制度盡管存在一定問(wèn)題，但卻是一個(gè)最不壞的高招標準。高考功過(guò)這些年討論不斷，批評高考制度的聲音也是越來(lái)越強，但取消“高考”的呼聲根本形不成主流。

　　新加坡高校錄取張孟蘇，的確折射了當前國內高招標準一些問(wèn)題。但還應該看到，我們的高招標準一直以來(lái)都在嘗試著(zhù)變革，比如擴大高校自主招生權，越來(lái)越多的特招生在高考分數之外走進(jìn)了大學(xué)。蔣方舟被清華特招，就是一例。但即便如此，國人一邊羨慕國外大學(xué)高招標準的“素質(zhì)化”，一邊批判國內大學(xué)高招標準的“分數化”，同時(shí)，又一邊反對國內大學(xué)高招標準的“素質(zhì)化”——怕特招之下的權力尋租。這真是一個(gè)奇特的現象。

　　高招標準，一個(gè)是“素質(zhì)化”，一個(gè)是“成績(jì)化”。國人一邊希望高招標準“素質(zhì)化”，一邊又維護高招標準“分數化”，這其實(shí)并不難理解。因為在相關(guān)法律制度尚不健全、監督制約尚有乏力的當下，如果你讓一個(gè)學(xué)校像新加坡高校那樣偶然發(fā)現一個(gè)同學(xué)助人為樂(lè )，并認定其素質(zhì)全面，那么你就必然懷疑這個(gè)招收者會(huì )不會(huì )因為得到某種好處、受到權力暗示等進(jìn)而對一些并不具備條件的人網(wǎng)開(kāi)一面或權力尋租。這就是當下的現實(shí)和理性。(作者：王攀)