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　　安徽省長(cháng)豐縣，兩名學(xué)生上課時(shí)打架導致一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止。但據記者了解，當事學(xué)校半年前曾發(fā)生學(xué)生砍斷老師手指的血案，此事至今令學(xué)校老師心悸。

　　譴責楊老師是應該的。但筆者以為，及時(shí)出臺教育懲戒細則，才能杜絕 “楊不管”現象。

　　過(guò)去，我們曾有工讀學(xué)校，對不可救藥者實(shí)施必要的“教育懲罰”�？山裉斓姆ㄒ庍^(guò)分保障了孩子的權益、呵護了學(xué)生的自尊。教育者批評權、處罰權的行使受到了過(guò)多的捆綁。學(xué)生犯了錯誤老師現在根本就不敢管。

　　只要教育行為的實(shí)施是在愛(ài)的基礎上，哪怕是適當體罰，也不該受到責難，而應得到理解支持。這是教育發(fā)展賦予教師不可或缺的職業(yè)權力，也是孩子成長(cháng)過(guò)程不可或缺的精神營(yíng)養。事實(shí)上，很多國家至今仍保留教育懲戒權，多有懲戒細則。

　　如新加坡校長(cháng)、副校長(cháng)和紀律事務(wù)長(cháng)有權用藤條對違規學(xué)生進(jìn)行體罰，但對象限于男生，部位限于手心和屁股，必須有見(jiàn)證人在場(chǎng)，體罰后寫(xiě)成書(shū)面報告，并立刻通知家長(cháng)”等，規定十分詳細而明確……

　　“讓?xiě)徒浼殑t看守教育”，即可避免教育者的濫用權力、粗暴傾向，又可強化了學(xué)生的規則和服從意識。(佛山日報 雷泓霈)