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　　重慶一名高考考生在考語(yǔ)文時(shí)寫(xiě)了一篇文字優(yōu)美的作文，開(kāi)始語(yǔ)氣還比較溫和，但越寫(xiě)越激動(dòng)，到后來(lái)就大罵老師，結果得了個(gè)零分，最后經(jīng)過(guò)復評拿了及格分36分。一位語(yǔ)文老師表示，高考作文不是考生搞“自由創(chuàng )作”，不要把愛(ài)情、早戀等內容寫(xiě)進(jìn)作文。(《重慶時(shí)報》7月24日)

　　用優(yōu)美的文字“大罵”老師，結果作文在初次閱卷時(shí)得了零分———如此驚險的經(jīng)歷，或許會(huì )讓考生“后怕”不已。這也讓我不由聯(lián)想起《人民論壇》一項“黨政干部如何能聽(tīng)到真話(huà)”的最新調查結果：77.4%的受調查者認為，“說(shuō)真話(huà)很容易受到打擊報復”，阻礙人們說(shuō)真話(huà)；74.2%的受調查者認為，應“從法制、機制設計上保證、鼓勵、保護講真話(huà)的權利”。從那篇“零分高考作文”上，我們看到“真話(huà)環(huán)境”之困，對于反思上述調查結果頗有直觀(guān)的啟迪。

　　在現實(shí)社會(huì )中，當面臨“講真話(huà)”與“講假話(huà)”的抉擇時(shí)，我們很自然地會(huì )追問(wèn)一句：別人將如何看待“我”講真話(huà)呢？從新聞中的“零分高考作文”來(lái)看，重慶那名學(xué)生選擇了“講真話(huà)”———訴說(shuō)自己對社會(huì )、對教師的不滿(mǎn)———其結果就暗示出“真話(huà)環(huán)境”的狀況。盡管這篇作文在復評中得到了及格分，其所經(jīng)歷的“零分風(fēng)險”確實(shí)夠“恐怖”，足以嚇退多數想講出對教師不滿(mǎn)“真話(huà)”的考生。比如，萬(wàn)一下次不是“零分”，而是“十分”，沒(méi)有復評機會(huì )呢？

　　當然，高考作文復評制度的設計，畢竟讓這篇作文有機會(huì )“翻盤(pán)”。這也表明，維護“真話(huà)環(huán)境”的關(guān)鍵，仍然得依靠“好”的制度設計，給那些“講真話(huà)”的人以保護。(宣華華)