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　　又是一年開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(cháng)“陪讀”現象再次在天津升溫，甚至高校周邊逐漸形成了一個(gè)獨特的部落——“陪讀村”。據了解，大多數家長(cháng)都是因不放心子女的學(xué)習和日常生活而來(lái)津陪讀的。

　　家長(cháng)陪讀的新聞，每年開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì )出現，甚至有一個(gè)孩子考上外地學(xué)校舉家搬遷陪讀的新聞報道。顯然，陪讀已經(jīng)成為一種社會(huì )現象，不僅在天津出現“陪讀村”，在別的城市也同樣有“陪讀村”的存在。一些家長(cháng)為了孩子，擱置或放棄自己的工作，到孩子身邊陪讀；有的家庭，父母兩人陪讀或者爺爺奶奶陪讀，更有甚者舉家搬遷，就是為了讓孩子“離鄉不離家”。然而，我們在感嘆“可憐天下父母心”的同時(shí)，卻不得不思考：現代“孟母三遷”良苦用心的故事背后，家長(cháng)們真的經(jīng)過(guò)理性思考了嗎？“陪讀”，真的有利于孩子的成長(cháng)嗎？

　　家長(cháng)們選擇“陪讀”，不外乎是擔心孩子離家太遠，無(wú)法獨立照顧好自己，不能適應大學(xué)校園的生活和學(xué)習。有的家長(cháng)擔心，孩子一旦走出家庭，“翅膀硬了”，很容易放縱自己，沉溺在網(wǎng)絡(luò )或者早早談起戀愛(ài)，放松了學(xué)習�？墒�，“陪讀”并不能使孩子變得獨立自主，不僅無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，反而有可能適得其反，使問(wèn)題更加嚴重。在大學(xué)宿舍之外“安家”，一方面會(huì )令孩子長(cháng)期無(wú)法融入集體生活，甚至不適應大學(xué)生活；另一方面也會(huì )造成孩子在生活和心理上長(cháng)期依賴(lài)父母，學(xué)不會(huì )也不愿意獨立生活。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子會(huì )越來(lái)越渴望有一個(gè)獨立的空間，而家長(cháng)的“監視”卻無(wú)處不在；想要交友、和朋友出去玩一玩，卻還要想著(zhù)“陪讀”的父母是否同意——總有一天，孩子會(huì )說(shuō)：請給我一個(gè)自己的空間。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)們怎么辦？

　　大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習社交技巧、逐漸融入社會(huì )的重要階段，大學(xué)生需要也必須學(xué)會(huì )自己處理問(wèn)題、接受挑戰，培養獨立判斷事物的能力，而適當的挫折正是這個(gè)階段不可或缺的經(jīng)歷和鍛煉。如果家長(cháng)仍然不放開(kāi)他們的手腳，那將對他們今后的人生產(chǎn)生巨大的影響，他們甚至將無(wú)法面對未來(lái)的競爭。

　　那些擔心孩子的家長(cháng)們，放開(kāi)手吧！“陪讀”并非長(cháng)久之計，父母可以陪著(zhù)孩子上大學(xué)、考研究生甚至出國留學(xué)，卻沒(méi)有辦法陪伴他們一生一世。早晚有一天，孩子會(huì )長(cháng)大成人，要學(xué)會(huì )自己一個(gè)人走。所以，家長(cháng)們與其擔心這個(gè)擔心那個(gè)，跟在孩子身邊當“保姆”、做“保全工作”，不如給孩子一個(gè)自由成長(cháng)的空間。讓他們學(xué)習集體生活、與人交往，學(xué)習自己支配時(shí)間、掌握生活，家長(cháng)只需要在旁邊看著(zhù)，并在適當的時(shí)候給予幫助、鼓勵和引導。只有這樣，孩子們才能夠盡快融入大學(xué)校園生活，走出自己的一片天。(覃貽花)