發(fā)表評論 8月26日，陜西省寶雞市店子街中學(xué)違規組織三百多學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)升學(xué)考試。不惜違規一考，實(shí)為校長(cháng)萬(wàn)般無(wú)奈下之招——300多考生都是有關(guān)系的，在校長(cháng)手里，光領(lǐng)導的“條子”就收到了三袋子。給誰(shuí)面子，不給誰(shuí)面子？撓破頭皮也難決斷，于是乎，索性來(lái)個(gè)三科考試，按成績(jì)高低選擇——“人人有條子”基礎之上，再讓考試做主(8月27日《華商報》)。
繞了一大彎，費了幾籮筐的勁，最后又繞回公開(kāi)考試決高下這個(gè)起點(diǎn)，這儼然就是一場(chǎng)行為藝術(shù)嘛！尤其是繞來(lái)繞去，最后也沒(méi)能擺脫“違規考試”的指責，讓人未免又有些感傷——多么無(wú)聊的內耗游戲呀。
在這個(gè)“條子”編織的人情大戰中，每一個(gè)人活得都很辛苦，這是一個(gè)令人生厭的游戲。但當我們手持長(cháng)矛憤憤闖入時(shí)，面對的卻是如魯迅筆下的“無(wú)物之陣”——你不知道該把槍頭扎向哪里。扎家長(cháng)嗎？扎校長(cháng)嗎？扎孩子嗎？恐怕都不忍心。惟獨“忍心”的是扎扎習慣于寫(xiě)條子，甚至寫(xiě)到不知為誰(shuí)而寫(xiě)的大小領(lǐng)導們，管管腦子里特權泛濫的思想——條子有用不是因為你字寫(xiě)得漂亮，而是因為你掌握著(zhù)某種資源，關(guān)鍵時(shí)能“拿”人家一把，這跟“綁架者”的無(wú)恥是頗為相像的。
當然，口頭譴責就指望領(lǐng)導同志收手，實(shí)在不敢奢望。這些事往根上找，還在于長(cháng)期扭曲的教育資源分配——嚴重不均衡。希望有關(guān)部門(mén)除了調查“違規考試”，也調查一下“違規批條”，反思一下長(cháng)期的扭曲病灶，最好能殺幾只雞儆幾只猴。這事很難，卻必須硬著(zhù)頭皮去做。舍此根本，即便再有校長(cháng)祭出“考試排座”的擋箭牌，也難免有人不死心：我的條子足夠“硬”，難道不可以越“擋箭牌”直接進(jìn)入“下一輪”嗎？ (普沙嶺)
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