中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　如土委地，似花飄零。9月2日上午7點(diǎn)40分，一聲悶響，結實(shí)的土地也難免微微震動(dòng)。這樣的一種震動(dòng)，我想，全上海人一定都感知到了——在毫無(wú)征兆的情況下，家住仙霞路的12歲男孩小凡(化名)從6樓窗口一躍而下，十幾分鐘后不治身亡。開(kāi)學(xué)僅兩天，本市就接連發(fā)生了4起學(xué)生墜樓事件，這種充滿(mǎn)破碎、尖利卻又不無(wú)沉悶、壓抑的響聲接二連三地傳來(lái)，儼然糾結成為一個(gè)城市內心深處的悲傷風(fēng)暴，令所有人難以自持。

　　當有人、尤其是青少年開(kāi)始不惜以結束生命來(lái)尋求解脫之時(shí)，它也成為這個(gè)世界無(wú)法釋?xiě)训膽n(yōu)傷，成為人類(lèi)文明的重大損失與巨大困境。衛生部公布的一項調查數據顯示，我國每年至少有25萬(wàn)人自殺，200萬(wàn)人自殺未遂，青少年人群和女性人群是自殺的主要群體。相關(guān)部門(mén)舉辦的“第二屆中華青少年生命教育論壇”則提示，近年來(lái)，網(wǎng)癮、吸毒、自殺、性犯罪、早戀、自殘、厭學(xué)、虐待動(dòng)物等行為成為青少年成長(cháng)中出現的幾大問(wèn)題，中小學(xué)生非正常死亡、大學(xué)生普遍存在中度以上心理問(wèn)題、青少年摧殘異類(lèi)生命等現象日趨嚴重。然而，當死亡變得這樣不可回避之時(shí)，我們并沒(méi)有準備好為他們提供必要而完善的生命意識教育。

　　真正吊詭的是，對于12歲的滬上少年小凡來(lái)說(shuō)，他剛于9月1日晚，和全國2.2億學(xué)生一起上完了以“知識守護生命”為主題的《開(kāi)學(xué)第一課》，卻于次日早上就結束了自己的生命�！堕_(kāi)學(xué)第一課》因此也成為了他生命中的最后一課。在網(wǎng)上，這堂由教育部與央視聯(lián)合舉辦的生命教育課，正被稱(chēng)為“史上最牛一堂課”。然而，這卻是令人黯然的：從受教人數之眾，它或許可稱(chēng)為“史上最�！�，但從一種基礎教育來(lái)說(shuō)，剛剛開(kāi)始的“開(kāi)學(xué)第一課”無(wú)疑代表生命教育的遲緩與殘缺。不論是對于小凡，對于另幾個(gè)墜樓的學(xué)生，還是對于此前所有死于不當死、死于不必死的如花生命來(lái)說(shuō)，這一堂課都顯得太晚了。

　　同樣令人深思的是，從2005年秋季，上海就開(kāi)始在160萬(wàn)中小學(xué)生中開(kāi)展生命教育，因此也成為全國首個(gè)開(kāi)展生命教育的城市。根據當年出臺的《上海市中小學(xué)生生命教育指導綱要》，生命教育應涵蓋青春期教育、安全教育、情感態(tài)度等多方面內容。然而，盡管小凡們“躬逢其盛”，卻仍然不可避免地做出了這樣的選擇。這某種程度表明，我們的生命教育仍是片面的，蒼白無(wú)力的�；蛘邠Q而言之，我們顯然仍未使生命教育成為一切教育的基礎與前提，更沒(méi)有將它視為教育的至高追求。

　　教育的根本目的就是要使受教育者成為一個(gè)完整的人。所謂生命教育，就是要培養每一個(gè)人成為一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、主動(dòng)、自信、友善的個(gè)體，就是要讓人更好地理解生命的意義、生命的質(zhì)量和生命尊嚴的意識，使每個(gè)人都能夠擁有一個(gè)美好的人生。瑞典已經(jīng)有長(cháng)達百年的生命教育歷史。從上世紀80年代起，美國等西方國家規定在中小學(xué)校開(kāi)始實(shí)施生命教育。日本、新加坡等國家則從小學(xué)就開(kāi)始有這方面的教育。與此同時(shí)，這些國家的生命教育，都根據學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)而細化的設計。然而，相對于“生命教育”這類(lèi)無(wú)法為升學(xué)加分的基礎教育，我們的教育體制總是不憚?dòng)谡故舅�厚此薄彼、急功近利的真�?shí)與丑陋。而由此產(chǎn)生的應試教育、高分低能等等一切弊端，其源頭莫不在于此。

　　不是為教育而生命，必須是為生命而教育。當這幾個(gè)少年的血再次積淀成為中國教育發(fā)展的底色，無(wú)疑也再次成為一個(gè)大國的教育不能承受之負疚與欠債。從生命教育來(lái)說(shuō)，《開(kāi)學(xué)第一課》或許是一個(gè)好的開(kāi)始，但是，怎樣使教育真正成為有人性的教育，使生命教育是貫穿生命發(fā)展全程的終身教育，所拷問(wèn)的仍是國家與社會(huì )的教育理念和體制。(作者：楊耕身)