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　　再過(guò)5天，即是9月10日。這一天，既是中國的尊師重教的教師節，又是第六個(gè)世界預防自殺日。

　　在這一個(gè)特殊的日子前夕，筆者禁不住提起一個(gè)沉重的話(huà)題——生命教育。眾所周知，隨著(zhù)物質(zhì)生活的日趨充裕和奢靡浮華觀(guān)念的蔓延腐蝕，中、小學(xué)生在這樣錯綜復雜的價(jià)值觀(guān)中，很容易迷失自己，最終人心疏離、找不到生活方向，甚至視生命如兒戲，在受批評、受委屈、受挫折等面前，態(tài)度消沉，如同“天塌了下來(lái)”，走向不歸路。

　　這是一個(gè)沉重的話(huà)題。因為，最近發(fā)生在上海市的血的實(shí)例再一次敲響了生命教育薄弱的警鐘。

　　9月1日凌晨，一名14歲女孩從楊浦區延吉東路131弄某幢樓4樓跳下；9月1日清晨5點(diǎn)30分左右，浦東菏澤路中大麗都小區一名15歲男孩從8樓墜落受重傷，而事發(fā)時(shí)男孩父母還在睡夢(mèng)中；9月1日上午9時(shí)，江橋實(shí)驗中學(xué)初二男生因成績(jì)排在年級倒數第一無(wú)法接受“留級”的事實(shí)欲跳樓，后被老師和民警勸下，而他早已在家留下遺書(shū)；9月2日上午7時(shí)左右，住在上海仙霞路486弄的12歲男孩，從家中6樓陽(yáng)臺跳下身亡。秋季開(kāi)學(xué)才兩天，上海市就有3名中學(xué)生跳樓自殺，另有1名目前不確定是跳樓還是墜樓，這四起事件在申城引起“話(huà)題地震”。(《東方衛視》9月4日“新聞透視”)

　　關(guān)于生命教育，是個(gè)全球性的話(huà)題，在我國的香港、臺灣等地已經(jīng)普及。雖然國內關(guān)于預防青少年自殺的問(wèn)題已經(jīng)議論多年，上海等部分地區中小學(xué)開(kāi)始了生命教育課程的實(shí)踐，一些專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織也對生命教育進(jìn)行了多方面的研究，但大多脫離實(shí)際或沒(méi)有付諸實(shí)施。直到現在，生命教育在家庭和社會(huì )中，既是陌生名詞，又是時(shí)髦名詞。而整個(gè)社會(huì )、教育機構對生命教育的淡薄認識，幾乎成了生命教育普及的最大障礙。

　　生命教育的社會(huì )認知度之所以低，筆者認為，一方面是“唯分數是瞻”的應試教育模式還沒(méi)有根本改觀(guān)，學(xué)校、家庭、社會(huì )重學(xué)生文化課、重成績(jì)分數，輕人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，“德智體美”的全面發(fā)展變成了“智”的獨角戲；另一方面，有關(guān)方面關(guān)于生命教育還沒(méi)有形成一個(gè)系統的體系，尤其是對青少年自殺預防系統的研究，在我國還是一個(gè)空白。當上海市開(kāi)學(xué)兩天，連續發(fā)生四起中小學(xué)自殺(墜樓)事件時(shí)，全國的很多地方都繼續著(zhù)原有的教育課程。

　　近年來(lái)，全國各地的初中、高中新課程改革可謂不斷深入。但是，以幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提高生命質(zhì)量為目的的生命教育始終沒(méi)有成為普及性的課程，越來(lái)越多的高分低能“尖子生”，在激烈的社會(huì )競爭中被大浪淘沙，甚至成為新型社會(huì )問(wèn)題的始作俑者。

　　為此，筆者認為，將生命教育列入議事日程，并將這一命題提高到事關(guān)下一代成長(cháng)的戰略高度，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。一方面要將涵蓋生理、心理和適應能力的健康教育作為一門(mén)系統課程貫穿大學(xué)前教育始終；另一方面要在傳統學(xué)科和社會(huì )實(shí)踐等課程中，全面滲透生命教育，并從家庭、社會(huì )等角度拓展育人空間，為生命而教育，進(jìn)而將生命教育牢牢植根于教育的大框架。唯其這樣，才不至于犧牲更多的孩子。(戈止)