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　　由于中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠在重慶南岸區基礎教育首屆學(xué)術(shù)年會(huì )上呼吁：停止評選“三好學(xué)生”，因為這樣會(huì )“過(guò)早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標簽”。于是，一言激起千層浪。15日，全國多家主流媒體都參與到了這場(chǎng)“三好學(xué)生”評選的討論之中，筆者注意到，評論者的觀(guān)點(diǎn)基本分為兩派，要么繼續存在，要么干脆廢除。

　　上述論點(diǎn)雖然不無(wú)道理，但我始終覺(jué)得多少還是有些簡(jiǎn)單化，甚至太過(guò)偏頗。我由此忽然想到，如果讓那位公認的金牌老師王金戰來(lái)談“三好學(xué)生”評選的話(huà)題，他會(huì )怎么看呢？

　　由于王金戰把一個(gè)班55名學(xué)生中的37人分別送進(jìn)了清華大學(xué)和北京大學(xué)，10人送進(jìn)了英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、美國耶魯大學(xué)等名校，因此，他理所當然地成為了全國優(yōu)秀教師，也成就了一段教育傳奇。他的奇特和成功之處不僅在于他獨特的教育理念——“快樂(lè )溝通，耍進(jìn)名�！�，更在于他作為一個(gè)溝通大師，在他眼中人人都是“三好學(xué)生”，從未有一名差生。他會(huì )讓每一個(gè)不同的學(xué)生都有機會(huì )通過(guò)適當的途徑提升潛力，開(kāi)闊視野。

　　假如我們把“三好學(xué)生”評選看成對學(xué)生有好處，有利可圖的話(huà)，那么，我們不妨來(lái)看看王金戰是如何把班干部“拿”出來(lái)，讓每一個(gè)人都有機會(huì )參與競爭的吧。王老師將選干部進(jìn)行了改革，團干部、班干部任期半年，半年一到重新競選。新當選的，必須在“組閣”時(shí)挑選沒(méi)當過(guò)干部的人“入閣”。三年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有當班干部的機會(huì )。

　　當干部，要求你的業(yè)績(jì)要一屆比一屆強。這樣的做法，使每個(gè)“閣員”都想方設法做好工作，既鍛煉了組織、辦事能力，又培養了服務(wù)意識，更鍛煉了競爭和創(chuàng )新意識。更為寶貴的是，這樣的做法，使學(xué)生們從小就養成了能上能下，從容面對競爭勝敗的習慣，這樣的經(jīng)歷勢必將對每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)人生之路產(chǎn)生十分深遠的影響。

　　由此可見(jiàn)，“三好學(xué)生”的評選并不是簡(jiǎn)單的存廢問(wèn)題，而是如何能像王金戰那樣，把評選三好學(xué)生當成每一個(gè)學(xué)生是否有機會(huì )鍛煉才干，迎接挑戰，從容面對成功與失敗，從小積累人生經(jīng)驗的問(wèn)題。對于每一個(gè)中學(xué)生而言，如此重要而難得的人生歷練，又豈是由誰(shuí)一句話(huà)就該廢除的？(秦天)