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　　“小嘛小兒郎，背著(zhù)那書(shū)包進(jìn)學(xué)堂……”曾經(jīng)成為許多學(xué)齡前兒童的美好憧憬，可如今，很多學(xué)生卻對書(shū)包望而生畏：南京某校一個(gè)初一孩子的書(shū)包竟然有28斤重，快趕上他1/3體重了！以至一些家長(cháng)建議學(xué)校在教室設置儲藏柜。(9月24日南京晨報)

　　應當說(shuō)，為了減輕學(xué)生負擔，各級教育行政部門(mén)并沒(méi)有少動(dòng)腦筋，少花力氣，如禁止假日補課、保證睡眠時(shí)間、強制體育鍛煉、改革考試方式……考慮到光靠教育部門(mén)單向努力還不夠，很多地方又把目光投向社會(huì )，把學(xué)生減負寫(xiě)入政府的工作報告，列入政府的議事日程，但是，雖經(jīng)努力，社會(huì )“共震”的效果并未顯現，孩子的書(shū)包依然未輕，問(wèn)題究竟出在哪里？

　　從28斤重的書(shū)包，我們不難找到一個(gè)簡(jiǎn)單答案，即教育行政部門(mén)監管不力，讓一個(gè)好政策到了基層，如同強弩之末失去效力，而當最關(guān)鍵的執行環(huán)節出現缺口，書(shū)包超重也就在所難免。其實(shí)，這只是書(shū)包之重的外在原因，而國家的教育和考試選拔制度才是根本內因。試想，高中考，大學(xué)考，哪一個(gè)不牽扯著(zhù)學(xué)校的注意力，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，又有哪個(gè)教師膽敢超凡脫俗，以學(xué)生的素質(zhì)來(lái)作為評價(jià)自己能力和“政績(jì)”的標準，即便真有這樣的教師，誰(shuí)又能保證家長(cháng)會(huì )領(lǐng)情？可以說(shuō)，只要考試的指揮棒存在一天，學(xué)生的負擔就一天不會(huì )減輕。

　　孩子是祖國的花朵，民族的未來(lái)，家庭的希望，看到他們的書(shū)包在不斷加碼，孩子稚嫩的肩膀已經(jīng)難以承受如此重的書(shū)包，社會(huì )并非無(wú)計可施！有精明的企業(yè)已經(jīng)搶先一步，設計制作出了帶拉桿和滑輪的書(shū)包�？上�，這份富有“人性化”的產(chǎn)品，并沒(méi)有為其帶來(lái)掌聲，反而如同一記響亮的耳光，打在素質(zhì)教育身上，讓社會(huì )倍感難堪。兒童作家鄭淵潔則為此呼吁：“將學(xué)生書(shū)包的拉桿和滑輪拆掉，裝在國家身上，讓學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越輕，國家的分量越來(lái)越重�！闭\如斯言，在學(xué)生減負問(wèn)題上，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭都當負起責任， 28斤的書(shū)包不能讓孩子一人來(lái)背。

　　哪一天，如果實(shí)現成才標準多元化，社會(huì )所看重的是能力而不是分數，而且當這些成了社會(huì )常態(tài)，那么，孩子書(shū)包輕下來(lái)也就為期不遠了。(葉傳龍)