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　　自2005年長(cháng)沙芙蓉區大同小學(xué)開(kāi)展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)以來(lái)，該校頂著(zhù)社會(huì )各界的爭議，一直堅持到現在，而且據說(shuō)收到了很好效果。9月24日這天，記者在該�？吹�，鮮眼的“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)”橫幅掛在校園醒目處，還有隨處可見(jiàn)的古今中外反腐倡廉的格言警句，聲勢夠大的。對此，校長(cháng)伍英稱(chēng)：“我們之所以將聲勢搞得轟轟烈烈，是表示學(xué)校對廉潔文化的推崇！”(9月25日《長(cháng)沙晚報》)

　　“廉潔文化進(jìn)校園”不是新鮮玩意兒，自其亮相以來(lái)，人們對此一直毀譽(yù)參半。推崇者認為這是一種素質(zhì)教育，有利于學(xué)生形成良好的人生觀(guān)，“防腐倡廉就要從娃娃抓起”；質(zhì)疑者將其譏之為“大人生病小孩吃藥”，玩過(guò)頭了。在此，筆者不想分辨其利弊好壞，只想就一項調查——旨在揭示為什么要在學(xué)生中開(kāi)展反腐倡廉的原因——表達一點(diǎn)疑問(wèn)。

　　大同小學(xué)為什么要轟轟烈烈開(kāi)展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)？蓋因為在活動(dòng)開(kāi)展前，該校對全校學(xué)生做了一項“你身邊最大的誘惑是什么”的調查，結果排名第一的是錢(qián)，第二的是當班干部，第三位才是榮譽(yù)。在對當班干部這個(gè)問(wèn)題的分析中，學(xué)生認為它是個(gè)誘惑的原因有四種：一是“酷”，感覺(jué)高人一等；二是可以支配他人，讓他們聽(tīng)我的話(huà)；三是提升工作能力；四是有更多的機會(huì )服務(wù)同學(xué)。由此該校認識到了在小學(xué)生中開(kāi)展反腐倡廉的必要性，并堅定了開(kāi)展活動(dòng)的決心。

　　所可怪的是，2005年4月3日《中國紀檢監察報》第一版以《一項播種廉潔種子的工程一項功在長(cháng)遠的啟蒙教育杭州新景：廉潔文化進(jìn)校園》為題，報道了杭州開(kāi)展廉潔教育進(jìn)校園的情況，報道稱(chēng)，在廉潔文化進(jìn)校園之前，杭州市教育部門(mén)曾對200名初一學(xué)生做了一項“你身邊最大的誘惑是什么”的調查，結果排名第一的是錢(qián)，第二的是當班干部，第三位才是榮譽(yù)。在對當班干部這個(gè)問(wèn)題的分析中，學(xué)生認為它是個(gè)誘惑的原因有四種：一是“酷”，感覺(jué)高人一等；二是可以支配他人，讓他們聽(tīng)我的話(huà)；三是提升工作能力；四是有更多的機會(huì )服務(wù)同學(xué)。各位看官應該注意到了，兩地調查不但項目一樣，結果一樣，甚至連文字表達也分毫不差。

　　天底下竟有這么湊巧的事，真見(jiàn)鬼了！這應該不是記者搗鬼吧？否則這一調查就毫無(wú)意義了�；蛘呤虑檎嬗心敲礈惽�？不可能，兩者調查對象不同，杭州調查的是中學(xué)生，長(cháng)沙調查的是小學(xué)生，中小學(xué)生面對的“誘惑”不一樣，他們分辨事物的能力和認識水平也有差異，怎么可能得出一模一樣的調查結果呢？沒(méi)別的解釋?zhuān)�唯一的解釋就是調查有假，調查者(老師)和被調查者(學(xué)生)總有一方造假，所以這類(lèi)調查根本沒(méi)可信度。

　　既然調查結論靠不住，且慢喊“狼來(lái)了”。其實(shí)，中小學(xué)生的腐敗現象并不像人們所想象的那么嚴重，尤其是小學(xué)生，他們甚至連腐敗概念都搞不清楚，即使偶爾表現出來(lái)爭名爭利的傾向，那也不能歸結到腐敗上去。就以上述調查結果來(lái)論，中小學(xué)生將錢(qián)看得最重要，并不能說(shuō)明他們的貪欲如何強烈，長(cháng)大后就一定會(huì )去做貪官。這其實(shí)只是人的自然本性的暴露而已，很正常。君子還愛(ài)財呢，何況普通學(xué)生。其余兩種結果，更是與腐敗搭不上邊，老師多慮了。

　　最后，筆者不想表態(tài)，贊成還是反對“廉潔文化進(jìn)校園”，只是想提醒一句，時(shí)移世易，每一代的學(xué)生都有自己的價(jià)值觀(guān)和生活準則，做教師的不能老是用“三好學(xué)生”的傳統眼光去看待學(xué)生中的求異思維和“反常行為”，以至將學(xué)生的務(wù)實(shí)理性、功利盤(pán)算和追求個(gè)人利益的行為統統視為“離經(jīng)叛道”，非得用廉政文化將他們的腦子洗刷一遍，將他們培養成不計錢(qián)財、不慕名譽(yù)、不求地位的大公無(wú)私的謙謙君子不可。興許，現在學(xué)生表現出來(lái)的人生追求恰恰是未來(lái)社會(huì )所需要的公民品格呢，做老師的如果不將此中道理厘清，就一概將之納入腐敗范圍予以“打擊”，恐怕會(huì )打錯板子呢！