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　　在中國，校園暴力一般要到非常嚴重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會(huì )受到社會(huì )注意。例如，今年3月,邯鄲26中女學(xué)生吳華被同校七八個(gè)女生多次暴打、折磨，被送進(jìn)醫院。(4月2日《河北青年報》)廣東開(kāi)平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來(lái)四個(gè)未成年少男輪奸了這個(gè)女生，對她肆意毆打、凌辱，并將施虐過(guò)程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò )取樂(lè )。(7月11日《今日早報》)

　　眼下，新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，我想談?wù)勑�園里的暴力。

　　在美國，校園暴力被稱(chēng)為“欺凌”(bullying)。校園欺凌在初中(6-8年級)階段最嚴重，高中時(shí)逐漸減少，但依然存在，是中學(xué)普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校對“欺凌”十分重視，每年開(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì )培訓教師如何處理欺凌事件，發(fā)給指導材料。對學(xué)生也會(huì )有預防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規章。

　　相比之下，普通的校園欺凌在中國則還有待重視。欺凌指的是任何故意用肢體和語(yǔ)言去傷害、威脅和孤立他人的行為。欺凌對受害者造成肉體、精神、感情和心靈的傷害。校園中常見(jiàn)的欺凌行為包括起綽號、謾罵、羞辱、排斥、動(dòng)粗、以威逼和恐嚇進(jìn)行強迫、脅迫等。欺凌往往與校園的暴力亞文化有關(guān)：被欺凌者是“自己不好”、欺凌別人是“能耐”和“本事”、欺凌給欺凌者帶來(lái)面子、威風(fēng)和勢力。

　　欺凌能對受害者造成極大的傷害，因此在許多國家受到醫學(xué)、社會(huì )、心理等學(xué)科研究的關(guān)注。據美國醫學(xué)協(xié)會(huì )估計，美國每天有1.6萬(wàn)個(gè)孩子因害怕欺凌而以頭痛、胃痛等理由拒絕上學(xué)，這些疼痛有的確實(shí)是因焦慮和壓力的欺凌后果所造成。世界衛生組織1998年開(kāi)始對15686名公立和私立學(xué)校的6至10年級學(xué)生做了調查，2001年公布的結果顯示，30%的學(xué)生都有欺凌和被欺凌的經(jīng)驗，其中13%是欺凌，11%是被欺凌，6%是既被人欺凌，又欺凌別人。

　　欺凌對受害者和加害人的今后人生都可能有長(cháng)遠的影響，這種影響不僅是個(gè)人的，也是社會(huì )的。據1999年的一份瑞典研究報告指出，6至9年級有欺凌行為的男少年學(xué)生，在成長(cháng)到24歲期間，60%至少有一次犯罪行為，而其他學(xué)生的比例則為23%。校園暴力亞文化同樣對社會(huì )有潛在的影響。如果學(xué)校不對學(xué)生做有關(guān)欺凌傷害的教育，學(xué)生就有可能把它當作一種人際關(guān)系常態(tài)，在成長(cháng)過(guò)程中，將它有意無(wú)意帶到社會(huì )中去，使之成為一種社會(huì )常態(tài)。

　　欺凌以霸道為“本事”、以不講理為“能耐”。欺凌進(jìn)入社會(huì )，社會(huì )就會(huì )治安惡化、黑勢力橫行。欺凌以孤立和排斥受害人為手段，以大多數的沉默為條件。欺凌一旦成為社會(huì )普遍規范，社會(huì )便不再寬容，少數人便難以自保。在欺凌當道的社會(huì )里，誰(shuí)狠，大家就得聽(tīng)誰(shuí)的，排斥異己變得天經(jīng)地義,社會(huì )正義感也變得普遍麻木。

　　發(fā)生在社會(huì )其他領(lǐng)域中的欺凌往往與校園欺凌頗為相似，尤其是，欺凌行為未必違法或犯法，但卻能造成實(shí)在的傷害。在大多數國家里，工作場(chǎng)所的公然歧視和施暴是違法的，因此這類(lèi)行為相對少見(jiàn)。但是，在工作場(chǎng)所遭受各種欺凌的人數卻要高得多。在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)生的欺凌現象也是一樣，有的網(wǎng)民利用匿名的掩護，對他人進(jìn)行人身攻擊、侮罵、丑化、侵犯隱私，雖然還沒(méi)有到必須追究法律刑責的程度，但對他人已經(jīng)足以造成很大傷害。

　　一個(gè)和諧的社會(huì )必須要有正派的公民，正派的行為是從小培養的。欺凌是傷害他人的不正派行為。關(guān)注欺凌也就是堅持，無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì )，每個(gè)人都應該既不被別人傷害，也不傷害別人。(知名作家 徐賁)