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　　今年教師節前夕,教育部對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》進(jìn)行重新修訂和印發(fā)。新的師德規范更加突出“愛(ài)”的色彩,人文關(guān)懷更為濃厚,充分體現了“教育以育人為本,以學(xué)生為主體”的理念。愛(ài)孩子,并把這種愛(ài)的情感轉化為職業(yè)自律,轉化為專(zhuān)業(yè)能力,轉化為因材施教、循循善誘的教育態(tài)度,轉化成不斷學(xué)習的動(dòng)力,這樣的師德規范,讓整個(gè)社會(huì )有理由對教師隊伍更加放心、更加期待。

　　沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。關(guān)愛(ài)是教師保護孩子健康成長(cháng)的基石。讓學(xué)生健康安全地成長(cháng),是每一個(gè)教師不容回避的社會(huì )責任。熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心是全社會(huì )對老師的基本要求。因此,“保護學(xué)生安全”、“關(guān)心學(xué)生健康”這樣的內容增加在新《規范》當中,不僅顯示出對生命個(gè)體的極大尊重,更彰顯了教育觀(guān)念的人性化轉變。今年,面對突如其來(lái)的特大地震災害,災區廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位,舍生忘死,奮不顧身,保護學(xué)生,以愛(ài)書(shū)寫(xiě)了人民教師的偉大師魂,在全社會(huì )贏(yíng)得了高度贊譽(yù)。把學(xué)生當成自己的孩子,把學(xué)生的健康成長(cháng)、生命安全放在首位,這樣的教師是學(xué)生的福氣,是社會(huì )的脊梁。

　　愛(ài)也是教師培育孩子成才、真正做到“教書(shū)育人”的根本。因為愛(ài)學(xué)生,才會(huì )平等對待每個(gè)學(xué)生,不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生;才會(huì )理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會(huì )信賴(lài)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才。新的師德規范在“教書(shū)育人”一條中,新增“循循善誘,誨人不倦,因材施教”,并要求“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”,要求“培養學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這也指明了教師工作的方向:推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、全面發(fā)展。在目前提倡素質(zhì)教育的大背景下,“唯分數論”、“題海戰術(shù)”等舊的、不合時(shí)宜的觀(guān)念應該摒棄,師德建設將助推素質(zhì)教育�！兑幏丁分性黾拥膬热莞�明確了“育人”的具體目標和內容,強調了教師“育人”的職責,這會(huì )讓教師更加理性地對待孩子的發(fā)展,努力做到不扼殺真正的好苗。雖然“教書(shū)育人”是我們常掛在嘴邊的一句話(huà),但實(shí)際上有的學(xué)校和老師為了追求升學(xué)率會(huì )不可避免地忽略學(xué)生的素質(zhì)教育。新規范首次加入了“教書(shū)育人”這一條,非常必要,很有現實(shí)意義。

　　愛(ài)也是教師不斷學(xué)習、努力提高的原動(dòng)力。既然愛(ài)孩子,要把他們培養成品德高尚、全面發(fā)展、善于創(chuàng )新的學(xué)生,那么以此為目標,教師就應該終身學(xué)習,不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力。教師唯有終身學(xué)習,不斷充實(shí)自己,才能引導學(xué)生不斷發(fā)展。教師要通過(guò)學(xué)習,把握青少年成長(cháng)的規律,不斷探索教育理論和規律,根據不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

　　愛(ài)與責任總是相伴相隨,對孩子尤其如此。因為愛(ài),才背負了更多的責任,也正因為這樣深入內心的責任感,才會(huì )更加嚴格要求自己,不斷往前走。新的師德規范,目的也就在于此吧。(華羽)