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　　后年高考又要大變身，這已經(jīng)是近十年來(lái)的第4次調整。細看4次調整的理由，促進(jìn)“素質(zhì)教育”是必定出現的關(guān)鍵詞。

　　鄙人很是納悶：難道費力氣修改考試方案，學(xué)生的素質(zhì)就能提高？說(shuō)實(shí)話(huà)，我有些不認同。

　　就拿前幾天本報報道的《“我不得不說(shuō)的被勒索史”》，一名初三少年被同班同學(xué)勒索長(cháng)達兩年之久，但怯弱的他竟一直忍氣吞聲，弄得自己心理陰影重重，“一進(jìn)校門(mén)就想窒息”。嗚呼，真是哀其不幸怒其不爭。根據讀者的報料，此類(lèi)事件絕對不鮮見(jiàn)�！坝職狻�，這個(gè)很基本的做人素質(zhì)，在這些未來(lái)的社會(huì )建設者身上幾乎蕩然無(wú)存。

　　近年素質(zhì)教育非常時(shí)髦，但多僅限于課外興趣班，徒然給很多小朋友增加了不少負擔。其實(shí)，所謂素質(zhì)教育，鄙人認為，EQ方面包括勇氣、毅力、寬容等等一些做人的基本素養，而IQ方面則包括創(chuàng )造力、想象力、思辨力、學(xué)習能力等多種能力。素質(zhì)教育，應該是教給學(xué)生這些素養和能力，讓他們得以安身立命、長(cháng)遠發(fā)展。書(shū)本上要記憶的東西會(huì )過(guò)時(shí)，唯有不斷學(xué)習的能力，才能讓一個(gè)人跟上社會(huì )的腳步。

　　轉念又一想，當下的專(zhuān)家和老師，基本都是從應試教育模式下成長(cháng)起來(lái)的。他們雖然將素質(zhì)教育掛在嘴上，但對如何搞好這種全新的教育，確實(shí)沒(méi)有經(jīng)驗，也不知如何入手。就拿創(chuàng )造力的教育而言，首先老師就要有創(chuàng )造力，愿意花心思、動(dòng)腦筋去啟發(fā)學(xué)生的思維，這可是一大難題啊。去哪里找這樣的老師？這樣的老師有多少？布置“發(fā)揮創(chuàng )造力的功課”與照著(zhù)大綱課本按部就班地教書(shū)，哪個(gè)容易？答案不言而喻。

　　如此說(shuō)來(lái)，難道我們就要放棄素質(zhì)教育嗎？顯然不能，所以專(zhuān)家還是要多多想辦法，或向其他國家學(xué)習，或向歷史的某個(gè)階段學(xué)習。我想，總還是有辦法的。關(guān)鍵是不要老在應試教育上兜圈，多花精力把真正的素質(zhì)教育落到實(shí)處�；魸蓜P