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　　近日，民進(jìn)廣東省委委員、教育工委主任李偉成談到，現在有一種“輕松、愉快學(xué)習”的不良論調，并不適合國情。

　　筆者以為，學(xué)習，無(wú)論何時(shí)何地，首先需要的是“學(xué)”，學(xué)本身并不輕松，它需要開(kāi)動(dòng)腦筋努力去掌握某種知識，而“習”更是需要長(cháng)期“溫故”才能保證學(xué)的東西不被遺忘，哪有輕松可言，更別說(shuō)學(xué)以致用甚至融會(huì )貫通中需要付出的努力和辛苦。

　　不輕松的學(xué)習被媒體異化為輕松愉快的“國外經(jīng)驗”，繞不開(kāi)的是一個(gè)響亮的名詞———素質(zhì)教育。在不少人看來(lái)，素質(zhì)教育意味著(zhù)學(xué)習過(guò)程的輕松愉快，而應試教育則是苦大仇深的代名詞。其實(shí)，這是一種流傳甚廣卻大謬不然的論調。如果素質(zhì)教育既能培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)際動(dòng)手能力，又是一種輕松愉快的學(xué)習方式，為什么素質(zhì)教育在和應試教育的競爭中屢屢敗下陣來(lái)？

　　無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習都不是一件輕松愉快的事情，以學(xué)習為基礎的學(xué)術(shù)，更是“板凳要坐十年冷”的少數人的艱苦事業(yè)。在關(guān)于教育的熱鬧思考中，如何讓不輕松的學(xué)習成為開(kāi)啟整體創(chuàng )造力的基礎條件，是被不少人忽略的一個(gè)重要命題。志靈