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　　104萬(wàn)人報考、77.5萬(wàn)實(shí)考、1.35萬(wàn)個(gè)職位，這些數字真夠“雷”人的。11月30日開(kāi)考的2009國家公務(wù)員考試，以實(shí)考人數為分母計算，錄取率也只有1.75%，比我1982年考大學(xué)時(shí)4%的高校錄取率還要低�！鞍偃f(wàn)雄師”擠獨木橋，更多人充當了“公務(wù)員考試的分母”，他們自嘲是“國考炮灰 ”。

　　國考無(wú)炮灰，無(wú)非是歷練。公務(wù)員考試早就被稱(chēng)為“中國第一考”了，我想至少可看作“第二高考”。在求職難的今天，考公務(wù)員當然也是一條路子；群考公務(wù)員，自然也不會(huì )“全民結冰”。除了中央國家機關(guān)的“國家公務(wù)員考試”，還有眾多的地方公務(wù)員考試；這次考不好，下回還有機會(huì )�！胺暾斜乜肌�，這是目前最公平的做法。

　　一天兩門(mén)，行測申論，每門(mén)百分，考題頗難。按過(guò)去的說(shuō)法，進(jìn)入國務(wù)院辦公廳的筆試分數，只需兩科平均55分，于是有了“55分就有可能和溫家寶做同事”之說(shuō)。申論是公務(wù)寫(xiě)作、政論寫(xiě)作、國策寫(xiě)作，今年考題是宏大的“糧食危機”；被簡(jiǎn)稱(chēng)為“行測”的行政職業(yè)能力測驗，第一題考的是奧運會(huì )開(kāi)幕式上展示的“和”字源自墨、道、儒、法的哪一家。更有網(wǎng)友篩選了過(guò)往最“雷”人的考題，我看了，哈哈，暈。

　　考試能力的訓練，與行政職業(yè)能力的訓練，兩者相差較大�！靶袦y”解決的是一個(gè)基本認知問(wèn)題，有些新聞題材是非常好的考題設計素材，比如著(zhù)名的“五瓣公章”——某行政村將公章分成5 瓣，推行“多人監理模式”，光新聞評論就不只ABCD四種觀(guān)點(diǎn)，很多似是而非。在我看來(lái)，“五瓣公章”只能是偶發(fā)的“村級行為”，一個(gè)公章分“五瓣”，與五個(gè)人掌管五個(gè)章得同時(shí)蓋上，兩者只有技術(shù)差異、沒(méi)有本質(zhì)區別；所以“五瓣公章”不具備任何推廣意義，如果上上下下都施行這種“權力的制度制衡”，那是鬧笑話(huà)的。

　　有的考生考試能力很強，實(shí)踐能力很一般。政府從管治型轉向服務(wù)型，要求公務(wù)員素質(zhì)能力儲備比較完善，所以“行測”的考題很多很復雜，追求文理兼備而不是文理分家。事實(shí)上，現在大學(xué)教育與現實(shí)脫節得厲害，存在較嚴重的“無(wú)效教育”問(wèn)題。你還別說(shuō)，有的畢業(yè)生從學(xué)校出來(lái)后，還真是文理皆不通、干啥都不會(huì )。一位博友說(shuō)到這么個(gè)事情：有位大學(xué)生租住在他家，用電線(xiàn)加長(cháng)接線(xiàn)板，連接時(shí)不知“短路”的基本原理，把兩根線(xiàn)接在一塊了，造成了跳閘。博友感慨：電路方面的知識初中就開(kāi)始學(xué)了，死記硬背的教學(xué)，能讓幾個(gè)學(xué)生正確動(dòng)手實(shí)踐呢？

　　技能缺乏還不是最可怕的，最讓人憂(yōu)心的是人文素養與思想能力的缺失。比如曾有一批大學(xué)生聯(lián)名給文化部領(lǐng)導寫(xiě)信，要求文化部出面將李安的電影《色，戒》拿下。他們想的不是“百家爭鳴”，而是要借用體制與權力，來(lái)壓倒他人家文藝作品，這依舊是“文革”的衣缽和思維。我不能想像，如果是這樣的畢業(yè)生考進(jìn)文化部做了公務(wù)員，將是促進(jìn)文化還是促退文化。

　　“ 國考炮灰”之說(shuō)，只能看成是幽默言辭；網(wǎng)友笑言的“真把自己當成大瓣蒜”，我看至少比“炮灰”好吧。任何收獲都來(lái)自耕耘，看看前頭，有個(gè)公務(wù)員大姐鄧亞萍就很優(yōu)秀。她1997年結束乒乓生涯后，走過(guò)了11年求學(xué)路，分別在清華大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)和劍橋大學(xué)，獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)士、中國當代研究專(zhuān)業(yè)碩士和經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。作為北京奧組委的公務(wù)員之一，她的表現杰出。為學(xué)、為政，鄧亞萍都是典范。徐迅雷