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　　今年教師節前夕，中共中央政治局委員、廣東省委書(shū)記汪洋在一次座談會(huì )上感嘆：我看了網(wǎng)上那些代課教師給我的留言,那真是“血淋淋”啊!為此，他連續四次做出批示，要求研究解決代課教師和教師待遇問(wèn)題。

　　今年兩會(huì )期間，全國人大常委、民進(jìn)中央副主席朱永新做客人民網(wǎng)時(shí)說(shuō)：現在在西部，尤其是農村的代課教師收入過(guò)低，我剛剛去過(guò)貴州，那里的一些農村代課教師月收入只有一兩百塊錢(qián)，這樣的工資收入是不可能吸引優(yōu)秀人才來(lái)做教師的。

　　安徽省阜陽(yáng)市教育局調研顯示，當地的教師待遇農村明顯低于城市。教育局局長(cháng)坦陳：“現在農村地區教師收入事實(shí)上處于教師收入的最底層，這讓我很頭疼�！�

　　新中國農村教育事業(yè)是在十分薄弱的基礎上起步的。1949年，全國小學(xué)入學(xué)率僅有20%，初中入學(xué)率僅為6%，文盲率高達80%。經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，十幾億人口的發(fā)展中大國，全面普及了九年義務(wù)教育，免費義務(wù)教育在全國農村全面實(shí)現，國民人均受教育年限提高到近8.5年，農村教育的變化可謂翻天覆地，堪稱(chēng)我國教育史上的偉大豐碑。

　　然而，必須清醒地看到，目前，農村教育仍然是我國教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節，存在著(zhù)許多亟待解決的困難和問(wèn)題。特別值得關(guān)注的是，農村教師整體素質(zhì)亟待提高，工資待遇偏低、骨干教師缺乏，已成為嚴重制約教育教學(xué)質(zhì)量的“軟肋”。

　　前些年，拖欠農村教師工資現象相當普遍，農村學(xué)校教師流失令人擔憂(yōu)。農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，義務(wù)教育經(jīng)費納入公共財政，辦學(xué)有了保障，但在許多農村學(xué)校，教師收入減少成為日益突出的新矛盾；隨著(zhù)各地規范公務(wù)員津補貼政策的實(shí)施，中小學(xué)教師的津補貼問(wèn)題也凸顯出來(lái)。

　　1994年施行的《教師法》和2006年新修訂的《義務(wù)教育法》都明確規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高�？墒�，全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟在貴州、安徽、甘肅、寧夏、四川等地調研時(shí)發(fā)現：許多農村貧困地區教師基本上只有國撥工資，他們戲稱(chēng)為“裸體工資”�！稗r村教師與公務(wù)員收入看齊”仍停留在口頭上。

　　為此，人們迫切期待，有關(guān)部門(mén)和地方采取切實(shí)措施，依法保障教師的平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員平均水平，并逐步提高；有關(guān)部門(mén)加快研究出臺義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的政策，妥善解決農村教師津貼補貼問(wèn)題；同時(shí)，采取措施解決好農村學(xué)校周轉房、健全教師醫療、養老等社會(huì )保障制度，不斷提高教師職業(yè)的吸引力。

　　“讓農村人人享有接受良好教育的機會(huì )”，離不開(kāi)農村教師。全國普通中小學(xué)1000萬(wàn)專(zhuān)任教師中，農村教師超過(guò)了一半；在全國37.9萬(wàn)名代課人員中，31萬(wàn)人分布在農村學(xué)校。他們的工資待遇、生存狀況、生活條件將直接影響到他們的社會(huì )地位和職業(yè)地位，直接影響到農村教育的百年大計。農村教師何時(shí)才能成為令人羨慕的職業(yè)？這意味著(zhù)，教育何時(shí)才能真正讓人民滿(mǎn)意。(袁新文)