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　　據12月15日四川在線(xiàn)報道，山西省網(wǎng)友獲悉四川隆昌縣一名小學(xué)老師自殺情況后報警，事發(fā)前日死者曾因體罰學(xué)生被家長(cháng)要求道歉……

　　據龍市鎮中心校校長(cháng)鄔應松介紹，12月9日中午，張老師任教的初一四班學(xué)生家長(cháng)李某，曾到學(xué)校找他討說(shuō)法：因兒子沒(méi)做作業(yè)，張老師便打了兒子的手臂，要求張老師當面賠禮道歉。之后，這位老師受到了校長(cháng)得批評。又是一起老師體罰學(xué)生而被要求道歉的事例！由此，筆者不禁想到前幾天的一則新聞，攀枝花市新華中學(xué)28歲的女教師李虹蓉，當著(zhù)兩名校領(lǐng)導，向一名學(xué)生及其親屬的面下跪。隨后，李虹蓉瘋了，住進(jìn)了精神病醫院。

　　當我們在為這兩位老師的遭遇表示痛惜的同時(shí)，也陷入了深思：是誰(shuí)把體罰學(xué)生的老師逼得神經(jīng)失常，甚至服毒自殺？也許有人認為是學(xué)生家長(cháng)，也有人認為是校長(cháng)。但在筆者看來(lái)，當前功利化的教育體制才是老師服毒自殺的罪魁禍首。

　　作為老師，對于那些不寫(xiě)作業(yè)、打架罵人的學(xué)生本可以像“楊不管”那樣不聞不問(wèn)，這樣，就不會(huì )得罪學(xué)生和家長(cháng)們，也就不會(huì )出現被家長(cháng)要求道歉而被逼成神經(jīng)病、甚至服毒自殺的現象�？墒�，我們的老師們?yōu)楹芜�要體罰學(xué)生呢？

　　筆者認為，原因有兩個(gè)。一是老師是有責任心的，教育學(xué)生是老師的天職，對于學(xué)生的錯誤也必須要給予糾正。其實(shí)，教學(xué)本身就是一個(gè)“良心活”，凡是有責任心的老師都不會(huì )對學(xué)生的錯誤不聞不問(wèn)。二是，當前的教育體制已完全被功利化。

　　眾所周知，現在很多地方都非�？粗厣龑W(xué)率，升學(xué)率成了一些地方官員的政績(jì)，并成了官員升遷的依據。所以，教育主管部門(mén)考核學(xué)校就看升學(xué)率，校長(cháng)為了抓升學(xué)率，就拿學(xué)生的成績(jì)來(lái)考核量化老師，并以此作為老師晉升職稱(chēng)的依據。為了能得到好成績(jì)，老師們只能想方設法問(wèn)學(xué)生要成績(jì)，在這種環(huán)境下，老師體罰學(xué)生的現象也就在所難免。

　　原來(lái)的“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”，現在已完全變?yōu)椤翱伎伎碱I(lǐng)導的法寶，分分分老師的命根”。教育主管部門(mén)明確規定，學(xué)校一學(xué)期只準舉行期中和期末兩次考試，然而，現在還有很多學(xué)校在無(wú)故增加考試次數，并以此來(lái)量化考核老師，這哪里是在考學(xué)生��？分明是在考老師！

　　可以說(shuō)，功利化的教育體制既增加了學(xué)生們的課業(yè)負擔，還增加了老師們的工作負擔和精神壓力。在如此功利化的教育體制下，怎能不出現老師體罰學(xué)生的現象呢？如果對于那些問(wèn)題學(xué)生，老師們不給予適當的懲罰，當這些學(xué)生走向社會(huì )，勢必會(huì )危害社會(huì )。希望這兩起老師因為體罰學(xué)生而致精神病、服毒自殺案件能引起有關(guān)部門(mén)的重視，改革當前的功利化教育，別再讓類(lèi)似事情再次發(fā)生！

　　最后，筆者想對那些體罰學(xué)生的老師們說(shuō)一句：珍愛(ài)生命，遠離學(xué)生！張成浩