最近有一本叫《廢墟中的大學(xué)》的書(shū)面市,譯者在后記中說(shuō):“在我們也開(kāi)始按照美國所謂‘一流’管理方式即數量和指標體系進(jìn)行操作時(shí),我們是否確保了相應健全的法律、學(xué)術(shù)和道德監管機制?如果沒(méi)有后者,前者的‘客觀(guān)性和科學(xué)性’從何談起?”
話(huà)音剛落,“我們”的案例就出現了。一個(gè)“有影響”的大學(xué)排行榜發(fā)布了,然后是高校曝料,說(shuō)大學(xué)排行榜現在成了“搖錢(qián)樹(shù)”,誰(shuí)給的錢(qián)多,誰(shuí)的排名就靠前。如果哪個(gè)學(xué)校膽敢質(zhì)疑排名,還可能遭到報復。如果“我們”的大學(xué)排行榜鉆進(jìn)錢(qián)眼兒里,其“客觀(guān)性和科學(xué)性”自然談不上,這正好印證了《廢墟中的大學(xué)》一書(shū)譯者的擔憂(yōu)。
奇怪的是,面對只顧“搖錢(qián)”的排名機構,大學(xué)似乎成了十足的弱者,跟社會(huì )上那些弱勢人物一樣,謹慎而謙卑,跟媒體說(shuō)話(huà)也要偷偷摸摸,“不愿意透露姓名”。甚至有教授對榜單發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解,“立刻被校領(lǐng)導找去談話(huà)”,因為校領(lǐng)導受到排名機構的“巨大壓力”。連教授的個(gè)人言論自由都要取消,這也算大學(xué)排名的一種效果了。
所謂美國“一流”管理方式,其實(shí)就是以排名為導向的管理,F代大學(xué),按照西人的分類(lèi),有三種模式,即英國模式、德國模式和美國模式。英國模式指向紳士教育,按照中國的時(shí)興說(shuō)法,叫通才教育。德國模式強調大學(xué)發(fā)展民族文化,著(zhù)力培養民族國家的“合格公民”。而美國模式崇尚競爭,大學(xué)之間要有比較,于是就有了大學(xué)排行榜。
大學(xué)排行榜,可說(shuō)是美式高等教育“活的靈魂 ”,或曰它的動(dòng)力源。歐式大學(xué)“追求真理”,強調人文價(jià)值,水平如何無(wú)法度量,大學(xué)之間難有比較。但美國根據一項項指標,將大學(xué)分出高低。有比較才有鑒別,于是大學(xué)著(zhù)急了,動(dòng)起來(lái)了,高等教育一潭“死水”變“活水”。中國的大學(xué)排行榜,其作用也是“激發(fā)競爭”,給中國的高等教育帶來(lái)了活力。
但大學(xué)排名一年來(lái)一次,導致大學(xué)急功近利,大家都樂(lè )做表面文章。在美國,課程修讀及格率據說(shuō)是一項“硬指標”,哈佛大學(xué)一位著(zhù)名教授坦承,他制作兩份學(xué)生成績(jì)表,一份對外公布,上面“你好我好”;一份自己掌握,那才是學(xué)生的真實(shí)成績(jì)。美國一流大學(xué)占世界大半,拿了很多諾貝爾獎,但美國大學(xué)人文社科領(lǐng)域原創(chuàng )性不足,甚至舉國不及巴黎一城,這也是急功近利的結果。
改革開(kāi)放以來(lái),中國興起“數目字管理”,評價(jià)發(fā)展水平、官員政績(jì),時(shí)興看一兩項指標。大學(xué)排名契合我們的“數目字管理”時(shí)尚,而且給人以科學(xué)、客觀(guān)、公正的印象,所以市場(chǎng)廣闊。但數目字管理的弊端是簡(jiǎn)單化,攻其幾點(diǎn)不及其余。唯 GDP論的發(fā)展觀(guān)、政績(jì)觀(guān),現在被廢止了。大學(xué)排名機構卻拿著(zhù)一堆數目字,要大學(xué)接受其“發(fā)展戰略”咨詢(xún),要把數目字變成大學(xué)的“發(fā)展戰略”,其悖謬類(lèi)似唯GDP論英雄。
美國大學(xué)模式,暗含一個(gè)“完善的市場(chǎng)”前提!巴晟频氖袌(chǎng)”意味著(zhù)游戲規則,意味著(zhù)高效的司法體系,大學(xué)排行可以搞,但不能“逾矩”。中國的大學(xué)排名激發(fā)了競爭活力,但現在急著(zhù)要搞“深度開(kāi)發(fā)”,要市場(chǎng)變現,于是就潛規則到大學(xué)頭上。這不過(guò)是表征,我們的“高等教育市場(chǎng)”尚未受到政府的有效規制,政府不知規制,不知如何規制,加上“校領(lǐng)導”有法不知用,排名機構正好趕緊撈一把再說(shuō)。(楊于澤)

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