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　　-湖北省監利縣上車(chē)灣鎮中心校 朱培垓

　　為赴一場(chǎng)飯局，我和幾個(gè)同事經(jīng)過(guò)一排農舍，有家長(cháng)跟我們打招呼：“老師們去家訪(fǎng)了呀！”言語(yǔ)之中不乏喜悅與期盼。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，驀然間，我才想起家訪(fǎng)已是一種記憶。

　　記得剛參加工作的那幾年，學(xué)校對教師實(shí)行“三集中”管理，即統一在校吃、住和辦公，每周都會(huì )安排兩個(gè)晚上的辦公時(shí)間，由班主任和科任教師一起走鄉串戶(hù)進(jìn)行家訪(fǎng)，學(xué)校還定期組織檢查和交流。家長(cháng)們視我們?yōu)樯腺e，熱情相迎，傾心交談，互通孩子在校、在家的學(xué)習生活、行為習慣等情況，就孩子的教育問(wèn)題提出建議與要求。有時(shí)還叫來(lái)孩子，當面夸獎一番，提醒幾句。

　　這樣的真誠相待與平等對話(huà)，使教師與家長(cháng)知己知彼，對學(xué)生的情況了然于胸，教育工作也能有的放矢，事半功倍。即便經(jīng)受了踏著(zhù)夕陽(yáng)而去、披星戴月而歸的辛勞，我們也因履行了為師者的職責而幸�？鞓�(lè )、無(wú)怨無(wú)悔。

　　現如今，不少學(xué)校已不再將家訪(fǎng)納入教師常規工作，使其成了一道“附加題”，這無(wú)異于叫停了家校直通車(chē)，拆卸了家校連心橋，使得家長(cháng)與教師之間因缺少及時(shí)的溝通和交流而彼此淡漠、抱怨甚至對立，無(wú)法形成教育合力，這對學(xué)生的成長(cháng)、對教師的發(fā)展都極為不利。

　　家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)十分重要，對家庭教育的關(guān)注不應淡出教師的視野。家訪(fǎng)是傳統教育的法寶之一，學(xué)校不僅要讓家訪(fǎng)回歸到教師工作常規中來(lái)，還應根據目前留守學(xué)生、獨生子女、單親子女多等特點(diǎn)，積極主動(dòng)地開(kāi)展以家訪(fǎng)為基礎的校本研討，不斷優(yōu)化家訪(fǎng)方式與策略，采取有效措施鼓勵、督導教師家訪(fǎng)，充分發(fā)揮家訪(fǎng)在教育工作中的重要作用。