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　　國務(wù)院決定，從2009年1月1日起在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資，確保教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員，同時(shí)發(fā)放生活補貼。目前教育部正會(huì )同人力資源和社會(huì )保障部、財政部等制訂具體方案。(1月18日《成都晚報》)

　　對教師實(shí)行績(jì)效工資是一項改革，這項改革關(guān)系到眾多教師的利益。實(shí)踐證明，任何改革要取得成功，必須得到群眾的支持。就教師績(jì)效工資而言，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)、取得教師的支持，才是改革的關(guān)鍵一步。

　　在這方面我們不妨看看美國是怎樣做的。美國很多州都對教師實(shí)施績(jì)效工資。但有的州改革就失敗了，比如在佛羅里達，州議會(huì )在沒(méi)有充分聽(tīng)取社會(huì )聲音的情況下，匆忙通過(guò)了一個(gè)教師績(jì)效工資計劃，結果遭到了很多教師的抵制。因為該計劃將獎金授予范圍限定在每所學(xué)校排名前四分之一的教師，而且主要依據學(xué)生的考試分數。后來(lái)，這個(gè)計劃不得不取消。

　　但有的州教師績(jì)效工資改革卻很成功。2005年明尼蘇達州在以前的基礎上設計了全州范圍的教師薪酬激勵計劃，取名為Q Comp。全明尼蘇達州的340個(gè)學(xué)區中，已有40個(gè)學(xué)區實(shí)施了Q Comp計劃，另有140個(gè)學(xué)區遞交了表示參加意向的信函。讓教師投票決定是否參與是關(guān)鍵，州長(cháng)這樣說(shuō)，“這是一個(gè)轉變風(fēng)氣的非常復雜的過(guò)程，如果沒(méi)有教師的支持，它就會(huì )失敗�！�

　　我們看到，美國一些教師工資改革失敗的州，都是沒(méi)有聽(tīng)取教師意見(jiàn)，而成功的州，幾乎都很重視聽(tīng)取社會(huì )意見(jiàn)，尤其是直接讓教師參與。我國的義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資改革，目前只是教育部會(huì )同人力資源和社會(huì )保障部、財政部等制訂具體方案，至于具體方案是什么，如何制定，公眾所知很少，更無(wú)從參與和發(fā)表意見(jiàn)了。

　　因此我們看到，許多網(wǎng)友在看到新聞后發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，實(shí)施績(jì)效工資會(huì )不會(huì )以分數論績(jì)效？如此應試教育會(huì )不會(huì )重新“橫行”？

　　為了消除人們的疑問(wèn)，為了使教師績(jì)效工資方案得到包括教師在內的全社會(huì )支持，我想應該相關(guān)部門(mén)應該吸取好的經(jīng)驗，讓教師參與其中，贏(yíng)得廣大教師的支持，畢竟他們才是與這項改革最相關(guān)的人。

　　作者：肖華