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　　“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作為教育部公開(kāi)向社會(huì )征求意見(jiàn)的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》20大問(wèn)題之一，在意見(jiàn)征集首日便在網(wǎng)民、教育界人士間引發(fā)熱火朝天的爭論。

　　(2月8日《北京晨報》)

　　昨日消息一經(jīng)發(fā)出，社會(huì )各界是眾說(shuō)紛紜。對于多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是表示堅決的反對，理由是取消了會(huì )加重了他們的學(xué)習負擔。而一些專(zhuān)家則表示出相當高的贊成，理由是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　還好，這只是國家相關(guān)部門(mén)對此提出的征求意見(jiàn)，到底該如何定論，最終主導權還在公眾手上。筆者在此談不上什么獻計獻策，但是應該有所提醒建議。

　　取消也好，維持也罷，這都得謹慎決定，科學(xué)決定，而且眼光還不應只局限于過(guò)去與現在，更應放眼于一定長(cháng)遠的將來(lái)。過(guò)去分科，如果現在決定取消分科，而沒(méi)過(guò)三兩年又恢復了之前的做法，被折騰的是我們數千萬(wàn)學(xué)生。我們至少得給其一定時(shí)間的“保鮮期”或“保質(zhì)期”，哪怕是十年八年。

　　實(shí)際上，高中文理分科的做法實(shí)行了幾十年。在這種做法在正式實(shí)施前，我想也應該是經(jīng)過(guò)深思熟慮或反復論證的。最后的結論應該是有利無(wú)弊，或至少是利大于弊，于是才有了文理分科的決定。那么，我們現在不妨再把之前的“評估報告”重新翻出來(lái)檢討一下。如果檢討的結果與現實(shí)沒(méi)有什么區別，我們現在就得重新審視現在的這種爭論意義到底何在。當然，改革開(kāi)放三十年來(lái)，一切都已發(fā)生翻天覆地的可喜變化和驚人進(jìn)步。過(guò)去的一些東西也不一定是正確或完全正確的。而且，即使那時(shí)是正確的，但是或許也只是適應于當時(shí)一定的歷史環(huán)境或條件。

　　筆者還有另外的擔心。從目前參與爭論的群體來(lái)看，是以學(xué)生和專(zhuān)家為主。而全國學(xué)生的數量，是遠遠大于專(zhuān)家這個(gè)群體的。目前是大多數學(xué)生反對，大多數專(zhuān)家贊成。最后，到底會(huì )如何綜合考慮這兩方面的意見(jiàn)？以誰(shuí)為重？　　梁萍