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　　最近同一位在大學(xué)讀工科的朋友聊天，發(fā)現其談吐間依然離不開(kāi)當年對文學(xué)的無(wú)比向往。她說(shuō)：“高中時(shí)，理科班桌子上只擺輔導書(shū)和模擬試卷是天經(jīng)地義的事，很少有人看文學(xué)書(shū)，沒(méi)工夫或是看不懂。我從題海里探出頭后最大的滿(mǎn)足就是偷偷看一眼詩(shī)集，然后閉上眼回味片刻�！�

　　我現在在北京的一所重點(diǎn)中學(xué)讀高二，去年6月，就經(jīng)歷了被稱(chēng)為“人生首次重大抉擇”的文理分科。

　　一個(gè)強烈的感覺(jué)是：生生剝離文理科的這一制度，人為地斷送了很多人“心底的夢(mèng)”。

　　當時(shí)分科，學(xué)生可以劃為三派：毫不猶豫學(xué)理的，不假思索選文的，以及徘徊不定最后遵從父母之命攻讀理科的。老實(shí)說(shuō)，我反感這種硬讓你做出的抉擇，好比讓你選是砍掉左手還是右手。在權衡了所謂“競爭優(yōu)勢”和傾向性后，我將命運“托付”給了文科。

　　我走進(jìn)文科班的第一天，看見(jiàn)前方的女生竟然是初中時(shí)大家公認的“生物達人”，還發(fā)覺(jué)那個(gè)口若懸河，三句話(huà)不離亞當·斯密的“眼鏡男”竟然選擇“堅守”在隔壁理科班。這些都讓我大為驚訝，因為在我看來(lái)他們放棄了各自的追求和特長(cháng)，太遺憾了。

　　也許，現在有的文科生同時(shí)對自然科學(xué)抱有濃厚興趣，而理科生中醉心于歷史的故紙堆或鐘情唐詩(shī)宋詞意境的也不在少數，可在“素質(zhì)教育為表，應試教育為里”的教育大環(huán)境里，在千軍萬(wàn)馬奮不顧身?yè)屵^(guò)高考的獨木橋時(shí)，哪來(lái)的“兼容并包”？像我前面提到那位朋友就會(huì )因此產(chǎn)生“犯罪感”，畢竟那些不會(huì )出現在高考750分范疇內的知識領(lǐng)域，對于多數人來(lái)說(shuō)是可望而不可即的。

　　我作為一名高二文科生，和絕大多數同學(xué)一樣，平日所學(xué)多用來(lái)應付無(wú)休止的考試，當我讀到一篇詩(shī)詞，首先不是去欣賞語(yǔ)言文字的魅力，而是思考碰到考試時(shí)我回答哪些角度的知識點(diǎn)才能得分。理科生平日里怕是更為辛苦�，F實(shí)所逼，我們怎會(huì )有精力同時(shí)投入到文理九科的攻讀當中？在高考嚴酷的制度下，我們自由發(fā)展的空間被擠壓得幾乎不存在，“科學(xué)精神”與“人文情懷”不流失才怪。魯迅這樣的文理全才現今又有多少呢？悲觀(guān)��！我們不得不承認，在現行的教育環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的人才是“殘缺”的。

　　在高中，理科生多半在史地會(huì )考前才會(huì )抱著(zhù)書(shū)本猛啃，文科生則會(huì )選擇物理化學(xué)課這樣的“好時(shí)間”補上一覺(jué)。我常見(jiàn)老師在課上拿一些理科學(xué)生“妙趣橫生”的考卷給我們“提神”。譬如有次歷史課的模擬考，其中一題要求寫(xiě)出辛亥革命的歷史功績(jì)，某女抓耳撓腮后寫(xiě)下“領(lǐng)導了百團大戰”。還有同學(xué)認為“我國古代經(jīng)濟政策是重商抑農”。一男生在試卷上寫(xiě)道：“《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標志著(zhù)中國共產(chǎn)黨誕生了！”而回答“我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制是怎樣建立的”，一人答曰：“慢慢建立的�！碑斎晃目粕�也偶爾會(huì )冒出如“聚苯”這樣的名詞讓理科生捧腹大笑。

　　這些荒唐的答案讓我們在枯燥乏味的學(xué)習之余感受到了某種樂(lè )趣，但也體現了一個(gè)觸目驚心的事實(shí)：正如很多人認為的，文理分科，降低了民族的整體素質(zhì)，導致了我國人才科學(xué)精神和人文情懷的剝離。所以，社會(huì )上常見(jiàn)一些一旦跳離自己專(zhuān)業(yè)圈子就 “一無(wú)是處”的“人才”，他們連起碼的“常識”都不知曉。

　　盡管很多人支持取消文理分科，但在我們同學(xué)當中卻沒(méi)有多少人會(huì )這樣認為。原因很簡(jiǎn)單：現在直接取消分科無(wú)疑是給我們“加負”，還不如分科，眼光狹窄也就罷了。一個(gè)高三同學(xué)對我說(shuō)，現在他們學(xué)六科要求每天一科盡量保持兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，“那要是文理一起考，我們還睡不睡覺(jué)了？”

　　我是堅決支持文理不分科的，但前提是必須進(jìn)行課程改革，推動(dòng)高考制度的變革，真正改變分數決定一切的現狀。當這種真正意義上的變革實(shí)現時(shí)，我們這代人或許早已奮斗在工作崗位了，但我依然為此鼓掌喝彩。倪越(高二）