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　　新聞背景：“武漢市小學(xué)奧數比賽熱度繼續升溫，全市一年各種名目比賽多達7項，民間奧數培訓機構達700多家�！�瘋狂奧數’占了小學(xué)生的大量課外時(shí)間，據部分學(xué)校統計，三年級以上的小學(xué)生有三分之一參加奧數培訓�！�(本報昨日報道)

　　回想1984年，那屆迎春杯數學(xué)競賽，初衷是為一些有數學(xué)專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生而開(kāi)設。今天，奧賽近成一項“全民運動(dòng)”。都說(shuō)不該這么瘋狂，學(xué)生苦，家長(cháng)累，社會(huì )情緒大，可就是沒(méi)有辦法給它降溫，問(wèn)題出在哪里？

　　并非沒(méi)有人為“瘋狂奧數”把脈，名校有選優(yōu)的要求，家長(cháng)和學(xué)生有讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的要求，培訓市場(chǎng)有營(yíng)利的要求，共同促成這樣的局面。但我們不能因此說(shuō)，“瘋狂奧數”是一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，兩廂情愿，關(guān)君何事？深究根源，二十幾年的演變，教育資源仍然處于分配不公的境地，優(yōu)質(zhì)教育資源集中在一些學(xué)校手里，造成龐大的社會(huì )需求無(wú)法滿(mǎn)足，受教育的主動(dòng)權仍然沒(méi)有交給學(xué)生，他們仍然處在被安排、被計劃的操控層面。個(gè)別家長(cháng)或可說(shuō)服，個(gè)別培訓機構或可打掉，但作為一個(gè)有再生機制的社會(huì )現象，瘋狂的奧數很難以打擊的方式而徹底消失，仍然會(huì )成為無(wú)數孩子的賽車(chē)道。

　　文/肖擎