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　　中國政法大學(xué)郭世佑教授日前在校園網(wǎng)上發(fā)表公開(kāi)信，批評部分學(xué)生的要分現象，說(shuō)他作為《中華文明通論》課程組負責人，連續接到07級部分同學(xué)的電話(huà)、短信與電子郵件，共計多達200-300人次，超過(guò)他調入法大5年來(lái)學(xué)生提問(wèn)次數之和。

　　可以肯定地說(shuō)，要分現象在各地大學(xué)中早已十分普遍。某大學(xué)一名教師曾給我看過(guò)學(xué)生發(fā)給他的短信，該生因“要分未遂”而在短信中對他破口大罵。這位老師無(wú)奈地搖著(zhù)頭，說(shuō)：“竟然有這樣的學(xué)生！”因此，我十分同意郭世佑教授對學(xué)生要分現象的評價(jià)：比考分更重要的，是大學(xué)生的倫理與文明程度；比獎學(xué)金、保研、出國更重要的，是大學(xué)生的人格與國格。

　　然而，如果我們將對“要分現象”的評判聚焦在大學(xué)生的荒唐無(wú)知與品行缺失上時(shí)，無(wú)疑又是十分偏頗的。不錯，學(xué)生要分基本上都是強詞奪理，功利性很強，手段絕非正當，也凸現了大學(xué)生思想品德上的瑕疵，因此，必須予以旗幟鮮明的抨擊和制止。

　　但是，為什么會(huì )有這么多的學(xué)生伸手要分，甚至還有越來(lái)越普遍的趨勢呢？我想這絕非說(shuō)明當今大學(xué)生的思想品德的整體性滑坡，而要從大學(xué)管理的現實(shí)中去找尋答案。

　　大學(xué)顯然不能要求入讀學(xué)生都是道德品行方面的完美無(wú)瑕者，否則大學(xué)也就失去了其存在的主要價(jià)值。大學(xué)的責任除了傳授知識，更在于用自身的學(xué)術(shù)精神與品格示范對如同璞玉的大學(xué)生進(jìn)行靈魂鍛造。因此，大學(xué)本身首先應該堅守自己的學(xué)術(shù)規范與道德底線(xiàn)。具體到學(xué)生學(xué)業(yè)這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)理應擁有并堅持自己的一套評價(jià)與考核制度，這個(gè)制度應該是剛性的，人人平等的，不能撼動(dòng)的。大學(xué)的管理者，以及制度的執行者——廣大教師，心中必須只有這把尺子，而沒(méi)有任何自由裁量權。

　　然而，事實(shí)上，不少高校在實(shí)踐中自毀制度長(cháng)城，為了讓學(xué)生“合格”地拿到畢業(yè)證書(shū)，為了避免因大面積的學(xué)生不及格而影響學(xué)校聲譽(yù)，而放松了對學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，讓原本應該剛性的制度變得形同虛設。我想，這才是大學(xué)生要分現象越來(lái)越普遍的根本原因。

　　錢(qián)學(xué)森先生當年在中國科技大學(xué)任教時(shí)，曾出了兩道題，讓1958級力學(xué)系學(xué)生整整考了一天，考試成績(jì)出來(lái)后，竟有95%的同學(xué)不及格。對此，錢(qián)先生很不滿(mǎn)意，但是，他不是簡(jiǎn)單用加分的辦法送學(xué)生過(guò)關(guān)，而是讓那些學(xué)生在校多留了半年時(shí)間，講授《工程中的數學(xué)方法》，還讓學(xué)生惡補高等數學(xué)。

　　我想，在錢(qián)學(xué)森先生面前，不可能出現伸手要分的學(xué)生，因為他的心中只有一把尺子——讓學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)。盧荻秋