中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　●主持人：本報記者 柳 森

　　●嘉 賓：黃玉峰(復旦大學(xué)社會(huì )科學(xué)高等研究院兼職教授、復旦附中語(yǔ)文特級教師)

　　100多年前，中國首次引入西方現代中學(xué)課程架構，規定中學(xué)分文科和理科。其后，在時(shí)任教育總長(cháng)蔡元培先生的主張下，取消了中學(xué)文理分科。之后幾經(jīng)反復，文理分合之辯歷經(jīng)百年滌蕩，至今困擾著(zhù)中學(xué)學(xué)子、父母及教育工作者。近日，當教育部就“取消高中文理分科的必要性和可行性”問(wèn)計于民，該議題再度引發(fā)廣泛熱議……

　　柳森：在對高考制度的質(zhì)疑聲中，取消文理分科的呼聲其實(shí)一直都有�，F在我們該立足于何處來(lái)思考這一命題？

　　黃玉峰：高中文理到底應該是“分”還是“合”？孔子所提出的“折中”的思考方法對我們不無(wú)啟示。這個(gè)“折中”，并非我們今天常說(shuō)的“折中主義”，而是取其兩端，在“分”或“合”之間，找到一個(gè)最合適的平衡點(diǎn)，既能為大家所接受，又能符合實(shí)際，決不非此即彼。

　　這個(gè)“點(diǎn)”具體是什么？我想，就是《大學(xué)》開(kāi)篇處所謂的“止于至善”吧。從教育的本質(zhì)出發(fā)，從培養一個(gè)人的角度出發(fā)，思考我們到底應該培養怎樣的國民。近一點(diǎn)，他能很好地適應外部世界的變化與發(fā)展，學(xué)會(huì )基本的生活與做人的道理。遠一點(diǎn)，能夠擁有比較全面的綜合素養，成為社會(huì )的中堅力量。

　　基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我認為，凡今天中學(xué)課程設置所覆蓋到的內容，都應該成為一個(gè)孩子構筑其人生與知識大廈的地基。不僅因為這一課程架構傳承已久，是人類(lèi)文明與智慧的成果。更重要的是，如果從發(fā)展的眼光來(lái)看，這個(gè)知識序列較為完整地涉及到了人參與社會(huì )生活的方方面面。若能得其精髓，未來(lái)就能有一個(gè)較高的生活質(zhì)量。我們教育的最終目的，不正是為了成就每一個(gè)個(gè)體的成長(cháng)，為了每個(gè)人都能擁有獲取幸福的能力嗎？

　　柳森：不過(guò)，我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生不無(wú)委屈地感嘆，他們也想學(xué)得更活些、更開(kāi)闊些，但現在即便分科，在高考的指揮棒下，他們已經(jīng)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。一旦不分了，負擔豈不更大？

　　黃玉峰：孩子們現在往往一聽(tīng)到學(xué)習，就會(huì )聯(lián)想到考試，一學(xué)新的內容，都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地按照考綱，把知識分為三、六、九等，仿佛成了驚弓之鳥(niǎo)。但我想，關(guān)于不分科后是否會(huì )加重學(xué)生負擔，我們一定不能過(guò)于機械地來(lái)推斷。

　　問(wèn)題是負擔究竟何來(lái)？我想，除了來(lái)自一種盲目而功利化的心態(tài)，關(guān)鍵還在于我們很多教法、學(xué)法、考法，違背了教育的初衷。常常以機械化的訓練、技術(shù)化的應試技巧，取代了興趣的培養、潛能的激發(fā)，或以形式上的、缺乏思考深度的互動(dòng)，代替了真正意義上的教學(xué)相長(cháng)、因材施教。

　　最近，我在教同學(xué)們學(xué)寫(xiě)古詩(shī)。寫(xiě)古詩(shī)有很多的規則，現在孩子接觸得就少，但通過(guò)鼓勵多讀經(jīng)典作品，幫助他們分析理解，孩子們紛紛感受到古典詩(shī)詞凝練的美。在我們的共同努力下，孩子們不僅寫(xiě)出了很多優(yōu)美且不失深意的詩(shī)篇，而且樂(lè )此不疲，一點(diǎn)都沒(méi)有感到“負擔”。當一個(gè)人的興趣和熱情被激發(fā)，當他真心真意地全心投入其中，怎么會(huì )感到枯燥、痛苦、困乏呢？

　　文理不分科亦是如此。如果我們的教學(xué)能夠真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習、思考的欲望，一旦需要兼顧的科目多了，教學(xué)內容又更精煉了，對學(xué)生而言，通過(guò)切換不同的學(xué)科頻道，既平衡了左右腦，激發(fā)出更多潛能，又提高了效率，更懂得管理好自己的時(shí)間。同時(shí)，如果學(xué)習的科目更豐富、考法又更科學(xué)，還能進(jìn)一步避免高考中“一門(mén)掉鏈子，全線(xiàn)潰敗”情況的出現。

　　柳森：您剛才力證了取消高中文理分科的必要性，但可行性更是一個(gè)難題。

　　黃玉峰：現在大家之所以對文理不分科的可行性產(chǎn)生擔心，一是因為擔心美好的初衷最終被考試所異化，二是擔心考試一多，最終評價(jià)規則一復雜，就容易出亂子。實(shí)際上，只要配套制度夠周全，對公平、效率的損耗都可以控制到最低。

　　現在想來(lái)，或許有兩種思路比較可行。一種是將考試分層化，一層是統一的高中基本學(xué)業(yè)考試，考核內容以基礎知識為主，只要通過(guò)就能夠畢業(yè)。二層才是高考，可以參考美國“高考”———SAT考試的標準測驗，只考批評性閱讀、數學(xué)和寫(xiě)作三項。第二種，則是全部作為高考考試科目，最后劃出統一的分數線(xiàn)，或者更精細些，針對考文科或者理科不同大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)�？梢灾贫�標準，對考試成績(jì)進(jìn)行不同比例的折算后公平錄取。

　　考試科目的組合可以有很多種，但最關(guān)鍵的是，通過(guò)制度設計和考試內容、形式和方法上的改良，包括錄取渠道、標準的多元化，讓孩子們從“考生”變回“學(xué)生”，真正學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)有所長(cháng)，成就獨一無(wú)二的自己，而不僅僅是應試工具。

　　柳森：1997年以來(lái)，您開(kāi)創(chuàng )了復旦附中首屆“文科實(shí)驗班”，并延續至今。在您的班上，盡管同學(xué)們從高一開(kāi)始就接受系統的人文素養的培養，但大多沒(méi)有偏科，相反，同學(xué)們學(xué)習上的諸多潛力都被開(kāi)發(fā)了出來(lái)。

　　黃玉峰：盡管我們有著(zhù)“文科實(shí)驗班”這一區別于其他班級的名號，但在帶學(xué)生的過(guò)程中，我一直強調，我現在給你們加強人文素養的教學(xué)，可你們對于自己本身的興趣愛(ài)好也一定要堅持住。只要他們認為，根據自己的情況，在高二分科時(shí)更適合選擇以理科為高考志向，我同樣支持。

　　我也一直在思考，作為一名語(yǔ)文教師，我到底能給我的學(xué)生們帶去什么呢？整整四十年的教學(xué)心得告訴我，當閱讀成為一個(gè)人的生活方式，就沒(méi)有他視野和思考不可涉獵、觸及之處。而我現在所做的，就是想把我的學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)真正的“讀書(shū)人”、“愛(ài)書(shū)人”。文字是語(yǔ)言和思考的工具。閱讀本身何嘗不是操練思維的過(guò)程，何嘗又不鍛煉一個(gè)人的抽象思維、邏輯思維呢？正如人文和科學(xué)從來(lái)不是一枚硬幣的兩面，文科與理科更不應簡(jiǎn)單割裂。

　　高中階段的孩子正處于求知欲最旺盛的黃金時(shí)期。如果我們能夠為他們開(kāi)啟一扇扇窗，接受八面來(lái)風(fēng)的滋養，那么在不斷的思辨中被塑造起來(lái)的，不僅是更全面的綜合素養和學(xué)習能力，還有一個(gè)平和、寬容、自由而又具有獨立精神的靈魂，而他們的人生也將更充實(shí)、幸福。正如德國詩(shī)人荷爾德林說(shuō)的，他們將能詩(shī)意地棲息在這塊大地上！