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　　據報道,2010年新課標高考方案目前已編制完畢,預計3月底正式對社會(huì )公布。根據此方案,在高考成績(jì)一定分差的范圍內,高校將可參考綜合素質(zhì)評價(jià)錄取考生。綜合素質(zhì)評價(jià)將可成為高校退檔的依據,高招中“錄低不錄高”的情況將會(huì )出現并被認可。

　　近年來(lái),有關(guān)高考改革的討論成為焦點(diǎn)話(huà)題。從討論來(lái)看,高考要改革已初

　　步達成共識,但在怎樣改革方面,社會(huì )分歧仍然非常大。而無(wú)論是已經(jīng)實(shí)施的高校自主招生考試還是將要公布的新課標高考方案,對農村地區的考生權益重視不夠,這勢必在一定程度上削弱改革方案的公正性。

　　“城市的學(xué)生甚至可以有出國交流的機會(huì ),可我們的學(xué)生可能連自己的出生地都沒(méi)離開(kāi)過(guò),他們在表達能力和社會(huì )見(jiàn)識上與城市學(xué)生差距明顯,在‘綜合素質(zhì)’上怎么可能與城市學(xué)生比呢?”這是一個(gè)農村老師看到此消息后在網(wǎng)上發(fā)表的感慨。這位老師的感慨,折射出農村學(xué)生的聲音在高考改革方案中的缺失。

　　相對于城市學(xué)生,農村學(xué)生在“綜合素質(zhì)”競爭上明顯處于不利地位。這一局面是由中國的基本國情決定的。在我國廣大的農村特別是偏遠地區的農村,教育資源投入不足,教育水平與城市特別是發(fā)達城市相比差距很大。一些在城市學(xué)校已經(jīng)高度普及的東西如電腦和英語(yǔ)教學(xué)室等,在一些農村學(xué)校都還鮮見(jiàn)。就筆者所了解的情況,在湖南農村老家曾就讀的中學(xué),多數老師目前仍然還在用“土語(yǔ)”教學(xué),學(xué)生很少有與外界直接交流的機會(huì ),大多數學(xué)生仍然不會(huì )熟練地講普通話(huà)。如果讓他們與城市的學(xué)生一起參加自主招生的面試,其結果自然不難推斷。而這樣的情況,在中國廣大的農村,是比較普遍的現象。

　　在高校招生中增加過(guò)多的“綜合素質(zhì)”因素,農村學(xué)生自然缺乏競爭力,但這又恰好是很多新高考方案中正在強化考查的內容。這不能不讓人憂(yōu)慮。對于上億的農村學(xué)生而言,高考是他們改變自己命運的重要甚至唯一途徑,同時(shí),農村學(xué)生在學(xué)生比例上也占到了多數,因此,任何有關(guān)高考制度的改革和調整,都應認真傾聽(tīng)他們的聲音,重視他們的利益訴求,也只有這樣,改革才能真正成功�？蓡�(wèn)題的關(guān)鍵是,改革方案在征求意見(jiàn)、舉行聽(tīng)證的過(guò)程中,選取的代表往往是城市的學(xué)生,參考的也大多都是城市學(xué)生的情況,而大部分偏遠地區、基層的學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權和利益訴求卻沒(méi)有得到充分尊重。

　　公平公正是高考改革方案能否成功的基石,任何方案的出臺都應充分考慮農村學(xué)生這一特殊群體的利益。從目前看,農村學(xué)生在改革過(guò)程中是沉默的多數,基本沒(méi)有合適的渠道和途徑表達自己的聲音。這一局面必須得到改變。而在改革過(guò)程中,尊重和確保農村學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權,使改革方案不至于引發(fā)新的不公平,則是決策者應該高度重視的一個(gè)課題。(曹建文)