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　　鞏固九年義務(wù)教育，推進(jìn)義務(wù)教育的公平是我們必須補上的民生欠賬，但這并不意味著(zhù)，義務(wù)教育的改革就只能停留在查漏補缺而止步不前，不向更高的目標進(jìn)發(fā)，不去回應社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的現實(shí)需求，無(wú)視基礎教育年限延長(cháng)的世界性趨勢。

　　據廣州日報報道，中國青少年研究中心副主任孫云曉透露，正在廣泛征集意見(jiàn)的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將在今年8月公布，但“九年義務(wù)教育是否改12年”仍是未知數。

　　伴隨九年義務(wù)教育得到實(shí)現，關(guān)于延長(cháng)義務(wù)教育年限的話(huà)題開(kāi)始在社會(huì )各方的關(guān)注下迅速升溫。雖然民間呼聲日隆，近年來(lái)的全國和地方“兩會(huì )”上也一再有代表和委員就此提出建議和提案，但卻一直議而未決，擱置至今。

　　義務(wù)教育是指適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì )、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育強調普及性、強制性、公共性，它的實(shí)施和發(fā)展是人口素質(zhì)提高的必然途徑，也是衡量一個(gè)國家現代文明程度的最基本標志之一。1986年國家頒布的《義務(wù)教育法》明確作出了實(shí)行九年制義務(wù)教育的規定，而在20多年后的今天，這樣的義務(wù)教育水平和年限很明顯已經(jīng)不能滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要。

　　長(cháng)遠來(lái)看，適當延長(cháng)義務(wù)教育年限不僅是經(jīng)濟由“汗水經(jīng)濟”向“智力經(jīng)濟”轉型的現實(shí)要求，也是一個(gè)國家社會(huì )各階層能夠實(shí)現充分流動(dòng)、推進(jìn)社會(huì )公平的最合理途徑。從當下的現實(shí)而言，我們也需要通過(guò)延長(cháng)義務(wù)教育的年限，延緩農村人口進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的時(shí)間，從而緩解在金融危機背景下惡化的就業(yè)形勢。

　　需要看到的是，與民間強烈的呼吁相對，延長(cháng)義務(wù)教育年限的主張在當前也受到不少人的激烈反對。反對的理由一是目前的九年制義務(wù)教育在中西部不發(fā)達地區還未得到完全的普及和鞏固，而且在國家財政經(jīng)費緊缺的情況下，我們不應當盲目與發(fā)達國家和發(fā)達地區攀比，搞義務(wù)教育的“大躍進(jìn)”。

　　一個(gè)眾所周知的事實(shí)是，我們當前的財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比重不僅低于國際平均水平，也低于我們自己設定的預期目標。鞏固九年義務(wù)教育，推進(jìn)義務(wù)教育的公平是我們必須補上的民生欠賬，但這并不意味著(zhù)，義務(wù)教育的改革就只能停留在查漏補缺而止步不前，不向更高的目標進(jìn)發(fā)，不去回應社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的現實(shí)需求，無(wú)視基礎教育年限延長(cháng)的世界性趨勢。

　　一個(gè)國家的國民應該接受多少年的義務(wù)教育才是合理的？這或許是教育自身很難回答的一個(gè)問(wèn)題。在此，我們不妨將服兵役的條件做一個(gè)參考值。當前我國的征兵工作對學(xué)歷已有明確要求，征集非農業(yè)戶(hù)口的青年必須具備高中畢業(yè)以上文化程度，對女青年的征集更只限當年應屆普通高中畢業(yè)生�？梢韵胍�(jiàn)的是，如果一個(gè)國家完成國民義務(wù)教育的人還沒(méi)有資格去履行一個(gè)公民的基本義務(wù)，還不具備踐行公民對國家的職責的基本條件，這樣的義務(wù)教育年限就難言是合理的和足夠的。

　　一個(gè)國家能走多遠，首先決定于它的教育能走多遠。延長(cháng)義務(wù)教育的年限，從而奠定社會(huì )進(jìn)步的基礎，是政府的一種責任和努力的方向。在這一點(diǎn)上，我們應該及早地實(shí)現，不能退卻，更不能猶疑。(李瓊)