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　　據新華社近日報道,福建惠安縣將一些初中未畢業(yè)的學(xué)生強行“保送”到當地職專(zhuān)就讀,引起部分學(xué)生和家長(cháng)不滿(mǎn)。該縣教育局與縣農村勞動(dòng)力轉移辦公室聯(lián)合下發(fā)通知稱(chēng):“各中學(xué)推薦保送生數以各中學(xué)初中畢業(yè)班學(xué)生數(初二會(huì )考數)的10%左右下達,各中學(xué)務(wù)必保證初中畢業(yè)班學(xué)生數的8%到位。 ”縣里還建立獎懲機制,將完成情況納入學(xué)校領(lǐng)導班子年度考核內容,并與單位評優(yōu)評先掛鉤,對沒(méi)完成任務(wù)的后5名中學(xué)將予以通報批評。

　　由于這一工作直接關(guān)系到學(xué)校和老師的切身利益,為了完成指標,一些學(xué)校對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行排查,列出平時(shí)學(xué)習成績(jì)相對較差的學(xué)生,反復進(jìn)行動(dòng)員,從而使部分學(xué)生初三第一學(xué)期結束后,便離開(kāi)原學(xué)校,到職業(yè)中專(zhuān)讀書(shū)。

　　對于保送招生是為了收費的說(shuō)法,該縣教育部門(mén)領(lǐng)導和職校校長(cháng)給予了否認,聲稱(chēng)“實(shí)行春季招生,保送初中生讀職專(zhuān),是為了發(fā)展職業(yè)教育 ”,其根本目的是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),“是一項惠民工程”。盡管這些說(shuō)法還有待進(jìn)一步證實(shí),但是這種變相的“初中分流”明顯違反了九年義務(wù)教育規定。同時(shí),這一事件也從側面反映了職業(yè)教育的某些問(wèn)題。

　　近年來(lái),在我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)形勢中出現了技工特別是高級技工短缺現象。為順應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要,國家確立了完善國民教育體系,合理配置教育資源,把基礎教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置的方針�！笆�一五”期間,我國將投入100億元用于發(fā)展職業(yè)教育,大力發(fā)展職業(yè)教育也日益成為社會(huì )共識。

　　但同時(shí),我國職業(yè)教育仍舊存在一些問(wèn)題,部分地方職業(yè)學(xué)校生源不足就是其中之一。一些人把職業(yè)教育發(fā)展中出現的尷尬處境,單純歸結為人們觀(guān)念并未轉變�！氨Ｋ汀笔录�當中就折射出這種心態(tài),當地教育部門(mén)領(lǐng)導和職校校長(cháng)都一味強調,“不少家長(cháng)認為職業(yè)教育只能當工人,覺(jué)得沒(méi)前途,不愿意送孩子讀職業(yè)學(xué)校�！睂�(shí)際上,這種歸因是片面的,并沒(méi)有正視職業(yè)教育自身存在的不足。比如,當前職業(yè)學(xué)校良莠不齊,有的重招生、輕培養,還有的管理混亂、亂收費,既不能讓學(xué)生有相當的文化素養,又不能給學(xué)生以謀生的一技之長(cháng)。正是這些不足招致了人們對職教的顧慮,也限制了其進(jìn)一步發(fā)展。當地專(zhuān)門(mén)排查學(xué)習差的學(xué)生,下達指標、強行“保送”,恰恰暴露出職業(yè)教育的不規范,應該引起反思。

　　在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好時(shí)機下,相關(guān)部門(mén)和人員應該切實(shí)轉變觀(guān)念,理性分析問(wèn)題,嚴格貫徹中央有關(guān)精神,遵守相關(guān)規定。教育及勞動(dòng)保障部門(mén)要合理規劃職業(yè)教育發(fā)展布局和資金投入,讓一批有資質(zhì)、有經(jīng)驗、有實(shí)力的機構和民間資本興辦職業(yè)教育;同時(shí)正確引導職業(yè)教育發(fā)展,規范職業(yè)教育的招生、收費等行為。而職業(yè)學(xué)校也要根據社會(huì )發(fā)展需要不斷發(fā)展完善自己的教學(xué)體系,提高辦學(xué)水準和管理水平,培養“適銷(xiāo)對路”的人才。只要內功練好了, 學(xué)生定會(huì )“不請自來(lái)”。戶(hù)華為