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　　教師越窮越先進(jìn)，越苦越優(yōu)秀？教師朋友發(fā)來(lái)的短信：晨曦中奔走的是教師和學(xué)生，挑燈夜戰的是教師和學(xué)生；教師越窮越先進(jìn)，越苦越優(yōu)秀；學(xué)生越累越出類(lèi)，越弱越拔萃。我沉思，的確如此，央視表彰以及地方電臺表彰的先進(jìn)教師都是沒(méi)有職稱(chēng)甚至教師資格證也沒(méi)有的窮代課教師，什么玉米教師就是年工資平均一天一斤玉米，什么月工資45，5元，國家統計局肯定忘了把他們統計進(jìn)去！其次那些所謂的特級教師、骨干教師、把關(guān)教師……多是苦命的，工時(shí)超負荷運轉，身體超負荷支出，真正盡職盡責的教師都是工作壓力巨大，且重復繁瑣、無(wú)法量化，身心長(cháng)期處于壓抑狀態(tài)，日復一日地嘔心瀝血。

　　他們的生活圈子基本上呈兩點(diǎn)一線(xiàn)狀態(tài)，清晨感到學(xué)校上早讀，晚上晚自習回家還有備課改本子。如今社會(huì )輿論固有的對老師的嚴格要求，各個(gè)家庭都是獨生子女，期望值高，教師是在力不從心。他們很少能有舒解壓力的機會(huì )。長(cháng)期的精神壓力導致老師群體中的心理問(wèn)題日漸突出。據上海某教育機構統計，超過(guò)60%的老師有不同程度的心理疾患。這個(gè)數據在任何一個(gè)行業(yè)中都是不可能出現的。

　　壓力來(lái)自上面，國家、省、市每年都有“優(yōu)秀教師”、“十佳教師”評比，但看看他們的事跡介紹，總是令人揪心：許多教師的成功、出名是以身體為代價(jià)的��！他們的事跡中充斥了“病倒”、“休克”、“手術(shù)”、“堅持上班”這樣的字眼。事實(shí)上，除了成天在校園里忙忙碌碌，他們哪有時(shí)間留給自己鍛煉身體或者像官員一樣喝點(diǎn)營(yíng)養補品呢？你沒(méi)有績(jì)效還不給你加工資，你還能安逸的活么？評都評死你！

　　孩子學(xué)習成績(jì)不好，責任在于教師，校長(cháng)和家長(cháng)都會(huì )責怪下來(lái)；孩子思想不端正，責任在于教師，社會(huì )輿論都會(huì )責怪下來(lái)；孩子在社會(huì )上學(xué)壞，責任同樣在于教師。直到參加工作了，還在追問(wèn)教師。教師就是在這樣的一個(gè)社會(huì )大環(huán)境中艱難的走著(zhù)自己的路，壓力重重的做著(zhù)自己的工作。

　　古語(yǔ)：“一日為師，終身為父�！苯裉靺s變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴格的老師會(huì )讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會(huì )讓長(cháng)大成人的學(xué)生計較一生。誰(shuí)也不曾注意到，作為教育第一線(xiàn)的老師們無(wú)權取消考試，卻不得不保留挨罵的權利，可是又有誰(shuí)知道現在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！

　　誰(shuí)體諒和心疼教師的清貧和艱苦？