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　　高考改革，是一個(gè)關(guān)乎教育全局的大事。作為高考的一個(gè)有機組成部分，美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試近年來(lái)迅速升溫，考試場(chǎng)面蔚為壯觀(guān)。在我們討論“文理分科”等高考改革重大話(huà)題的同時(shí)，也應對正處于“熱潮”中的高等美術(shù)教育入學(xué)考試制度進(jìn)行必要的反思。

　　藝術(shù)教育的基本規律不容忽視

　　隨著(zhù)我國高等教育逐步跨入大眾化階段，美術(shù)教育也獲得了極大的拓展。由于經(jīng)濟與文化發(fā)展的需要，更多的青年學(xué)生選擇將美術(shù)作為自己高等學(xué)歷教育的方向，而考生、家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )，對高等美術(shù)教育的內容和功能日趨認同。

　　藝術(shù)教育，有其基本規律。專(zhuān)業(yè)考試的本意，是對有志于進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的考生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力、發(fā)展潛力以及基本文化素養的考察，以發(fā)掘美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養對象�？墒�，就全國目前美術(shù)高考的總體現狀而言，文化課成績(jì)占錄取分數權重明顯偏低，導致許多文化成績(jì)不理想的學(xué)生僅僅將美術(shù)看作升學(xué)的“救命稻草”，很少考慮自己真正的興趣愛(ài)好和學(xué)習能力。

　　我們知道，從事任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，除了勤奮與努力之外，熱情、興趣與天賦同樣是不可或缺的可貴品質(zhì)。對于那些“臨陣磨槍”的考生而言，很難說(shuō)他們就有足夠的興趣和熱情。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要更多素質(zhì)全面、富有個(gè)性、充滿(mǎn)朝氣的人才，而不應將選擇美術(shù)專(zhuān)業(yè)看成單純追求升學(xué)和未來(lái)求職的敲門(mén)磚。

　　美術(shù)教育的基本規律表明，深厚的藝術(shù)積淀始終是不可缺少的。這就要求，中等教育應在教材與課時(shí)安排中，要根據學(xué)生的具體情況，適當培養中學(xué)生的時(shí)代審美能力和對視覺(jué)藝術(shù)的感知力。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)院要通過(guò)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試的改革，重新審視對專(zhuān)業(yè)基礎內涵的既定認識，以實(shí)施“質(zhì)量工程”作為契機，把好中等教育的“出口”與高等教育的“入口”兩道“閘門(mén)”。只有認識到美術(shù)教育服務(wù)社會(huì )、融入社會(huì )和引導社會(huì )的時(shí)代發(fā)展趨勢，才能最終建立起符合藝術(shù)教育規律、科學(xué)合理的中國高等美術(shù)教育考試制度。

　　文化素養不應再是“薄弱環(huán)節”

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，文化品位與人們生活質(zhì)量在藝術(shù)的引領(lǐng)下迅速提升，生活與藝術(shù)的關(guān)系開(kāi)始得到軟化。在這一背景下，全面的文化知識素養是每一名學(xué)生都應該具備的，這是從事未來(lái)任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)必不可少的智力標準，更是建設創(chuàng )新型國家對專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)代要求。

　　我國現行的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高考，先要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測試，取得合格證后才具備參加全國統一高考的資格。受中學(xué)文理分科的影響，考生所學(xué)知識與藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺少基礎性的溝通。許多考生為了獲得專(zhuān)業(yè)合格證，考前花費大量時(shí)間用于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應考的突擊訓練，放棄了文化課常規課程的學(xué)習。在“惡補”依然能夠取得“奇效”的情況下，考生的專(zhuān)業(yè)基礎和文化素養難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)。與此同時(shí)，大量針對應試教育而生的考前培訓，也使更多擁有廣博文化知識且具備藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生在過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)技能的考試中，失去公平競爭的機會(huì )，尤其是“一錘定音”式的考試制度更讓大多數考生充滿(mǎn)了遺憾。

　　要想消除這種急功近利的弊端，就必須對美術(shù)高考各環(huán)節進(jìn)行適當的調整和改革，遏制種種投機行為，讓學(xué)生從更多的渠道以更多的方式獲得學(xué)習美術(shù)專(zhuān)業(yè)應掌握的較為全面的知識，而不應以考前單一的專(zhuān)業(yè)突擊培訓替代考生應享有的教育資源與環(huán)境。因此，美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試與全國高考時(shí)間順序關(guān)系有調整與改變的必要，應予以專(zhuān)業(yè)的慎重論證。此外，還可考慮適當加大文化課分數在錄取總分中比例的權重，平衡好文化與專(zhuān)業(yè)考試錄取標準。

　　注重對學(xué)生的創(chuàng )造力進(jìn)行考察

　　多年來(lái)，美術(shù)高考形成的巨大慣性強化了現行的閱卷評分方式。由于美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試內容、方式及評分標準長(cháng)期以來(lái)幾乎一成不變，逐漸失去了與專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)代要求的對應�？荚噧热菖c當代視覺(jué)藝術(shù)的多樣化形成的審美取向之間，尚未形成合理互動(dòng)的關(guān)系�？忌�眾多、閱卷量大，給考試方式的改革帶來(lái)了一定難度，有時(shí)也順理成章地成了維持現狀的借口。

　　美術(shù)高考過(guò)分注重技能，降低了對考生形象思維能力與創(chuàng )造性表現能力的考察，弱化了對具有特殊才能人才的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)�？梢钥吹�，一部分入學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)成績(jì)突出的學(xué)生因缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng )意而失去持續學(xué)習的熱情。相反，合理的知識結構和良好的學(xué)習習慣，使許多入學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)技能還不是那么成熟的學(xué)生，很快找到了充分發(fā)揮自身藝術(shù)潛質(zhì)的空間。

　　真正意義上的教育公平，應體現為對個(gè)性的扶持與關(guān)愛(ài)�；�于以上思考，有必要改變現行的應試內容，注重在考試中對學(xué)生具有鮮明個(gè)性的創(chuàng )造性思維能力的考察。對于藝術(shù)院校而言，可以充分運用學(xué)校自主招生的權力，關(guān)注具有藝術(shù)特質(zhì)和發(fā)展潛力的考生。

　　總之，在高考改革的大趨勢下，美術(shù)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試制度的改革勢在必行。當前，已經(jīng)啟動(dòng)的高等教育“質(zhì)量工程”不應該理解為僅對本科學(xué)歷教育階段中的教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提出的要求。如果不能將其延伸到對人才選拔即入學(xué)考試這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節上嚴格把關(guān)，“質(zhì)量工程”的作用就不可能得到真正發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的基礎性要求也難以從根本上實(shí)現。

　　(徐勇民 作者系湖北美術(shù)學(xué)院院長(cháng))