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　　網(wǎng)絡(luò )可以是人們吸取知識、交流思想的一種工具，工具本身無(wú)所謂好壞，就看怎么使用。引導青少年讀書(shū)，不能排斥網(wǎng)絡(luò )，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò )閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò )閱讀如果作為一種學(xué)習方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。名著(zhù)本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò )閱讀

　　一年一度的世界圖書(shū)與版權日(4月23日)又來(lái)臨了。為推動(dòng)全民閱讀，形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的風(fēng)尚，中宣部、新聞出版總署近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》。與世界圖書(shū)與版權日相伴啟動(dòng)的“與孩子們一起閱讀”主題活動(dòng)，將對全民閱讀起到示范和促進(jìn)作用，意義深長(cháng)。

　　關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò )閱讀在讀什么

　　在云翻水逝、潮漲潮落的現代社會(huì )，很多人面對誘惑，漸漸變得浮躁；孩子們因沉重的學(xué)業(yè)負擔，往往無(wú)暇課外閱讀經(jīng)典名著(zhù)；網(wǎng)絡(luò )文化盛行，使許多人特別是年輕人疏遠了經(jīng)典閱讀，而處于“淺閱讀”狀態(tài)中——有人因此驚嘆：傳統閱讀的邏輯性遭到了破壞。

　　國家《新課程標準》要求學(xué)生：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！遍喿x名著(zhù)，既可以拓寬視野，增加文化積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為終身的閱讀和寫(xiě)作奠定良好基礎。這一切應是水到渠成的，而不是急功近利的�，F在的學(xué)校里，許多學(xué)生似乎只在讀教科書(shū)，許多老師也似乎只在讀輔導書(shū)。以這樣的功利性的閱讀狀態(tài)，能讀出快樂(lè )來(lái)嗎？因此，要達到《新課程標準》的要求，我們有很多工作要做。

　　中國出版科學(xué)研究所第五次(2007年8月至2008年初)國民閱讀調查結果顯示，互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為36.5%，比2005年的27.8%提高了8.7個(gè)百分點(diǎn)；圖書(shū)閱讀率為34.7%，比2005年的48.7%降低了14個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )閱讀首次超過(guò)了圖書(shū)閱讀。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò )可以是人們吸取知識、交流思想的一種工具，工具本身無(wú)所謂好壞，就看怎么使用。引導青少年讀書(shū)，不能排斥網(wǎng)絡(luò )，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò )閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò )閱讀如果作為一種學(xué)習方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。

　　網(wǎng)絡(luò )容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣

　　網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)與優(yōu)勢，就是方便、快捷、海量、高效，容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣。而懂得教育的人都知道：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣是人們從事各種活動(dòng)的原動(dòng)力。只有孩子對閱讀感興趣了，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才會(huì )把閱讀當成一種享受，也才會(huì )感受到閱讀的樂(lè )趣。所以，名著(zhù)本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò )閱讀。我們應該利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極組織健康有益、積極向上的資源上網(wǎng)，鼓勵大家多讀優(yōu)秀的東西方文化經(jīng)典書(shū)籍，也就是多讀名著(zhù)，在潛移默化中提高全民的思想和文化素質(zhì)。事實(shí)證明，忽視經(jīng)典閱讀，容易使人們的文化素質(zhì)和思維能力下降。

　　日新月異的現代社會(huì )對人才的要求越來(lái)越高，對人們的閱讀能力要求也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代尤其如此。一個(gè)熱愛(ài)閱讀名著(zhù)的人，總處在不斷閱讀的過(guò)程中，這種閱讀很少帶有功利的目的。古人把讀書(shū)之事看得很重，蘇軾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是一種書(shū)卷氣的自然流露；黃庭堅認為“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”，這是一種發(fā)自?xún)刃牡男枨�。讀書(shū)是追求人生的完善，如果把讀書(shū)功利化，就失去了閱讀的價(jià)值。值得注意的是，青少年之所以喜歡網(wǎng)絡(luò )閱讀，很大一個(gè)因素，是因為網(wǎng)絡(luò )閱讀大多是在自由、無(wú)拘束、無(wú)負擔的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。這給我們以啟示。換句話(huà)說(shuō)，我們不僅要給孩子們時(shí)間，還要給孩子們寬松的環(huán)境，要教給他們獨立讀書(shū)、獨立思考、獨立理解、獨立品評的閱讀方法。引導閱讀的方法和途徑很多，人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，如果學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì )了閱讀，就不再是“苦作舟”，而是“樂(lè )作舟”，就會(huì )把讀書(shū)當成樂(lè )趣，就會(huì )孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書(shū)山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。

　　首先需要培養的是善于閱讀的心靈

　　英國散文家理查·斯蒂爾爵士說(shuō)過(guò)：“閱讀之于心靈，猶如運動(dòng)之于身體一樣重要�！遍喿x可以獲得信息，讓人充實(shí)；閱讀可以明白道理，讓人深刻；閱讀可以開(kāi)闊視野，讓人寬廣；閱讀可以增長(cháng)知識，讓人豐富；閱讀可以享受自由，讓人愉悅……閱讀的樂(lè )趣是任何東西都無(wú)法比擬和替代的。不管是書(shū)本閱讀，還是網(wǎng)絡(luò )閱讀，名著(zhù)閱讀可以形式多樣，但本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀沒(méi)有捷徑可走。一本書(shū)好不好，值不值得閱讀，如何閱讀，諸如粗讀還是細讀，深讀還是淺讀，只有親自“下水”讀了，才能作出判斷，才能作出適合自己的選擇。提倡全民閱讀，首先需要培養的，是善于閱讀的心靈。

　　( 錢(qián)漢東 作者為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，《新讀寫(xiě)》雜志社社長(cháng)、主編，上海師范大學(xué)人文學(xué)院兼職教授)