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　　管得太多太死，不給孩子自由的發(fā)展空間，使孩子沒(méi)有任何自我發(fā)揮的余地，甚至可能比責罵、羞辱孩子效果更壞。要讓孩子健康成長(cháng)，就要讓孩子自由成長(cháng)。

　　“中國媽媽”(Chinese Mom)成了美國校園貶義詞！日前，一篇《美國高中“中國媽媽”為何成了貶義詞？》的文章在網(wǎng)上引發(fā)熱議。在美國學(xué)生、家長(cháng)眼中，“中國媽媽”愛(ài)攀比，在孩子的教育上永遠以別人為標桿，人家孩子學(xué)鋼琴，“中國媽媽”的孩子也要學(xué)；人家孩子考上哈佛、耶魯，“中國媽媽”也會(huì )這樣要求自己的孩子。因此，“中國媽媽”成了美國高中生口中的諷刺語(yǔ)。(4月22日《新聞晨報》)

　　在美國學(xué)生眼中，華裔家庭的孩子缺少獨立性和自主性，什么事都是媽媽說(shuō)了算。媽媽像只老母雞，孩子如同小雞，總要靠母雞的翅膀來(lái)保護。不少媽媽對此感到委屈，認為“中國媽媽”是世界上最偉大的；也有家長(cháng)反省，認為潛意識里的溺愛(ài)對孩子造成了傷害。

　　通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的一生離不開(kāi)四種教育：家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育，自我教育。而人的啟蒙階段，最重要的是來(lái)自家庭、來(lái)自父母的教育。在家長(cháng)中，母親對孩子的影響更大，有句名言就說(shuō)“推動(dòng)搖籃的手推動(dòng)世界”，因為童年影響一生。

　　美國人將“中國媽媽”當成貶義詞，并非人家有意妖魔化“中國媽媽”，應該把它看成是對“中國媽媽”的一個(gè)提醒、一次警示。在西方家庭，孩子說(shuō)自己喜歡做面包，長(cháng)大了要做個(gè)面包師，父母是高興的、鼓勵的；如果換作中國家庭，父母要是聽(tīng)到自己孩子的“志向”是做個(gè)“廚子”，大抵會(huì )一臉不高興，認為孩子“沒(méi)出息”，脾氣暴躁的家長(cháng)甚至可能掄起巴掌摑過(guò)去。

　　管得太多太死，孩子沒(méi)希望。溺愛(ài)、攀比、模子化，把我們的孩子弄成了火柴盒里統一的火柴一般，彼此同一個(gè)“身材”、同一張“面孔”。人本來(lái)就是多樣性的，教育生態(tài)當然要多樣性，“因材施教”就是這個(gè)基本道理。而且社會(huì )上的崗位也是多樣性，需要各種各樣有個(gè)性、有特點(diǎn)、有特長(cháng)的人�？晌覀兊膶W(xué)校教育，仍未擺脫計劃經(jīng)濟的陰影和陰魂。家庭教育則是跟著(zhù)學(xué)校教育走的，同樣也屬于“計劃教育”，根本無(wú)法培養個(gè)性人士、尖端人才。

　　好的教育，是培養孩子好的習慣、好的品格、好的德行，知識多學(xué)一點(diǎn)少學(xué)一點(diǎn)，并不是第一位的。而管得太多太死的家教，往往顧不及品格品德那碼子事。在“攀比教育”中，甚至會(huì )激發(fā)學(xué)生的嫉妒心中的獸性。某地就曾發(fā)生過(guò)鄰居兩位學(xué)生一個(gè)殺傷另一個(gè)的悲劇，起因僅僅是由于兩位考試成績(jì)數一數二的學(xué)生，被家長(cháng)比來(lái)比去，你第一還是我第一，于是一個(gè)就去把另一個(gè)“干掉”了。

　　管得太多太死，不給孩子自由的發(fā)展空間，使孩子沒(méi)有任何自我發(fā)揮的余地，甚至可能比責罵、羞辱孩子效果更壞。中國的家教，總喜歡把孩子的一切給規定好、安排好，生活要安排好，人生也要安排好，目標給你定好了，道路給你找好了，等等，等等。要讓孩子做“最好的自己”？那簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。中國媽媽和中國爸爸，確實(shí)是世界上最辛勞的，但最終卻可能是只有苦勞不見(jiàn)功勞。孩子最后都成了一生安分的人，沒(méi)有自我突破，更別談社會(huì )突破了。要讓孩子健康成長(cháng)，就要讓孩子自由成長(cháng)�！白杂伞碑斎徊皇欠湃巫粤�，而是一門(mén)既科學(xué)又藝術(shù)的教育孩子的學(xué)問(wèn)。這其中，最需要“無(wú)為而教”的那種灑脫�！　　跣煅咐�