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　　制度——當今世界最珍貴的東西

　　在當今世界，最珍貴的東西是什么？既不是錢(qián)財也不是人才，而是制度。在人類(lèi)社會(huì )的群體競爭中，最重要的取勝因素是制度。在人類(lèi)文明的進(jìn)化發(fā)達中，最有潛能的要素也是制度。在人類(lèi)文化的交流互動(dòng)中，最具影響力的元素還是制度。誠然，美好制度的創(chuàng )建往往需要付出代價(jià)，比如創(chuàng )建者眼前的個(gè)人利益。但是，恰如前人種樹(shù)后人乘涼，創(chuàng )建者的付出會(huì )轉化為子孫后代的福祉，百年之后仍會(huì )獲得民眾的感激。

　　——何家弘(中國人民大學(xué)法學(xué)院教授)

　　北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀教育發(fā)展研究院院長(cháng)楊東平在博客上發(fā)表“打倒萬(wàn)惡的奧數教育”的文章，稱(chēng)奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。目前，奧數教育的泛濫已經(jīng)成為一種社會(huì )公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔；而且是完全違反教育規律的。(4月22日《信息時(shí)報》)

　　一向溫潤如玉的楊先生，這次變得疾言厲色，足以想象積重難返的奧數教育的確讓他忍無(wú)可忍了。不過(guò)，“比黃賭毒更可怕”的表達不無(wú)夸張的成分，甚至有“一篙子打倒一船人”的意氣之嫌。

　　縱觀(guān)世界上許多國家，都存在奧數教育和奧賽，正如哈佛大學(xué)教授、著(zhù)名數學(xué)家、菲爾茲獎得主丘成桐所稱(chēng)：“我認為‘奧賽’是用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的，是引起大家關(guān)注數學(xué)的一個(gè)渠道，應該是一種很好的業(yè)余活動(dòng)、課外活動(dòng)�！�

　　那么，這樣一個(gè)啟智的教育模式為何日漸異化，到如今甚至被污名化？

　　據研究，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數。按說(shuō)，奧數的特質(zhì)決定了它不適用于所有的學(xué)生。換言之，非要讓那些稟賦一般的孩子終日在奧數里營(yíng)營(yíng)，實(shí)在是違背人性的折磨，這一點(diǎn)中國青少年研究中心研究員孫云曉說(shuō)得很直接：“奧數讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜�！�

　　既然奧數是少數人的游戲，為何一些家長(cháng)樂(lè )此不疲？揆諸現實(shí)，只要在奧數上取得非凡成績(jì)，小升初，初升高，乃至進(jìn)入名校，都是易如反掌之舉。正因為如此，丘成桐呼吁，國內大學(xué)應盡快改變招生時(shí)讓“奧賽”金牌選手免試入學(xué)的做法，因為正是這種選拔制度，引發(fā)了“奧賽”的“全國性瘋狂”。

　　說(shuō)白了，奧數沒(méi)有原罪，適當的奧數教育也無(wú)傷大雅，但是把奧數工具化，把奧數教育急功近利化，就陷入了應試教育的泥淖。

　　中科大前校長(cháng)朱清時(shí)院士稱(chēng)，應試教育阻礙創(chuàng )新人才培養，而高考則是控制應試教育的那根“魔棒”，其實(shí)，控制應試教育的不止是高考，還有小升初、初升高，而真正的操盤(pán)手則是一些教育主管部門(mén)和學(xué)校，特別當名、利和政績(jì)攪和在一起時(shí)，作為應試教育中的怪胎的奧數教育，便積重難返，貽害社會(huì )。

　　教育家杜威有句名言：教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓練一個(gè)人，而是從事于適當的社會(huì )生活的形成。其實(shí)，這話(huà)不止是對教師說(shuō)的。別再用狹隘的應試教育折磨孩子了。 （王石川 南京)