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中職生的追問(wèn) 我們能答多少
元明中專(zhuān)畢業(yè)后,3年涉足7個(gè)工種,每個(gè)工種平均停留時(shí)間差不多5個(gè)月。如果說(shuō)這些工作的相同之處,那就是都只有微薄的薪水,沒(méi)有勞動(dòng)合同。對于自己的明天,元明發(fā)出了一聲追問(wèn):“誰(shuí)能告訴我下一個(gè)工種是什么?”
這是對中職學(xué)校的辦學(xué)該往何處去的一聲追問(wèn),這是對當前技術(shù)工人社會(huì )地位為何如此低下的追問(wèn)。
現在,跳槽和換工作本是一件平常事。但中職生元明工種的頻繁變動(dòng)與不安定感相伴,在社會(huì )的坐標上,始終沒(méi)有找到自己的人生定位。元明的跳槽已經(jīng)超出了正常跳槽的范疇,這些中職生已經(jīng)在就業(yè)市場(chǎng)上成了“無(wú)頭蒼蠅”,四處亂撞。
為何中職生的處境還不如農民工?
可以說(shuō),元明的困惑和遭遇與自己在中職學(xué)校接受的教育有很大關(guān)系,文章中元明提到,在學(xué)校,“證書(shū)得來(lái)全不費工夫”。一所學(xué)校首先給學(xué)生的應該是正規的教育,如果學(xué)歷只是塑料的,那么學(xué)生又如何能尊重自己,又如何在求職的時(shí)候建立自信心?
目前,被貼上“應用型”標簽的中職生由于動(dòng)手能力強,似乎成了人才市場(chǎng)的“香餑餑”,很多地方和學(xué)校都宣傳自己的就業(yè)率達到了百分之九十幾。然而,中職就業(yè)率表面很高,而中職生在就業(yè)的過(guò)程中卻遍體鱗傷。
中職教育到底應該給學(xué)生什么,中職生又靠何長(cháng)久立身于社會(huì ),正是此文引發(fā)我們的思考的問(wèn)題。梁國勝
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