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　　日前，教育部考試中心主任戴家干指出，2009年共有11個(gè)省份進(jìn)行新課改高考。今后的高考制度還將包括學(xué)業(yè)水平測試和綜合評價(jià)，以改變“一考定終身”的考錄方式。

　　寥寥數語(yǔ)，高度概括了高考改革的背景和發(fā)展方向。高考素來(lái)被形容為“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，在培訓出一大批考試高手的同時(shí)，也將大量有為青年學(xué)子排斥在外。從這個(gè)角度看，這一輪高考制度改革有著(zhù)美好初衷，大方向也是對的。

　　但也要看到，目標美好未必等于手段正確。所以，在對破除“一考定終身”抱以熱切期盼的同時(shí)，還要冷靜認真地分析改革路徑。

　　實(shí)施新課改高考，目的之一是弱化高考分數在大學(xué)錄取中的權重。據悉，天津將于今年推行這一套改革方案。當地的“普通高中學(xué)業(yè)水平考試”是以國家普通高中課程標準為考核內容的統一考試，“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”以寫(xiě)實(shí)性評語(yǔ)、資質(zhì)認定、成果表達等形式記錄和評價(jià)考生的表現、事跡、個(gè)性、專(zhuān)長(cháng)等。高等院校招生可在以高考成績(jì)?yōu)橹饕�依據的情況下，參照這兩套體系全面衡量，擇優(yōu)錄取。

　　說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，這套改革方案除一場(chǎng)大統考(高考)外，還多了一場(chǎng)小統考(地方會(huì )考)，再將學(xué)生平時(shí)操行和素質(zhì)評價(jià)一起納入招生考核工作�？瓷先�，這似乎能夠扭轉由高考分數一錘定音的現狀。并且，招生時(shí)要考慮學(xué)生平時(shí)表現，也是國際通行的做法。然而，能不能保證公正、公開(kāi)、透明呢？此外，由此會(huì )不會(huì )形成新的考核負擔，甚至從原來(lái)“畢其功于一役”變成“每一天都在高考”？不能不說(shuō)，這些擔心并非全無(wú)道理。

　　一來(lái)，實(shí)施新的高考制度后，盡管高考分數不再是唯一的錄取標準，但畢竟還是重要甚或主要依據，這就決定了學(xué)校和考生依然會(huì )把大量精力放在高考大會(huì )戰上。再者，除了高考，現在還多出一場(chǎng)同樣影響招生的統考，無(wú)疑會(huì )讓學(xué)校和考生多出幾許焦慮。以往也有省、市會(huì )考，但只是作為高考前的一種評估，現在演習變成實(shí)戰，對學(xué)生而言，是喜是憂(yōu)？還有，把學(xué)生平時(shí)表現等因素納入正式考核，固然符合公平招生的精神，一旦走樣麻煩也不會(huì )少。比如，缺乏硬性約束的話(huà)，這套評價(jià)系統可能淪為應景文章，或者成為掌管者尋租的“新武器”�？忌�或許平時(shí)還不得不參加各種培訓、競賽和實(shí)踐，這樣才能讓報告里的“資質(zhì)認定”和“成果表達” 好看一些。

　　著(zhù)眼于上述因素，新高考制度實(shí)質(zhì)是把“獨木橋”變成了“三駕馬車(chē)”�？衫瓌�(dòng)這“三駕馬車(chē)”，真的就比過(guò)“獨木橋”輕松？新課改高考的“三駕馬車(chē)”，能否駛向高考改革的終點(diǎn)呢？我們的最終目標，在于通過(guò)更為公平合理的考錄制度，讓有心向學(xué)的學(xué)子們得以進(jìn)入高等教育的殿堂。要實(shí)現這個(gè)目標，改革還需要更多地凝聚民智。魏英杰