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　　復旦大學(xué)古文字學(xué)泰斗裘錫圭先生招收只有高中學(xué)歷，下崗十余年，8個(gè)月前還在遼寧錦州蹬三輪的蔡偉為博士生，引來(lái)廣泛關(guān)注。

　　這不但是百年復旦校史上的“美談”，也對今日中國高等教育的發(fā)展，尤其是研究生招生培養，帶來(lái)某種示范效應。說(shuō)其為“美談”，不僅因為是復旦的第一遭，更因為三輪車(chē)夫成為復旦博士生的過(guò)程，單有三位教授的慧眼識才還不夠，上報教育部后，突破教育制度的羈絆，才能有此結果。也正因如此，不少評論在盛贊復旦大學(xué)不拘一格降人才氣度的同時(shí)，擔憂(yōu)這只是個(gè)人努力、伯樂(lè )賞識、制度變通的“個(gè)案”。筆者以為，這一“美談”，突顯了教育求真、學(xué)術(shù)求真的正義美，高校理應由此思考招收什么樣的人讀博士，培養怎樣的學(xué)術(shù)人才，如何做真正的學(xué)術(shù)研究等問(wèn)題。

　　近年來(lái)，博士教育逐漸走向了工具化與功利化。據調查，只有20%左右的考生有學(xué)術(shù)理想；學(xué)校招收博士的選拔方式，也導致“入門(mén)”者多為應試高手，而非學(xué)術(shù)精英；在個(gè)別學(xué)校，有些導師和學(xué)生還對“追求學(xué)歷”的攻博目標心照不宣，齊心協(xié)力找捷徑，通過(guò)答辯、獲得學(xué)位。

　　博士教育的異化，反映的正是學(xué)歷功能異化和學(xué)術(shù)研究異化的一個(gè)側面。近年來(lái)，高校中學(xué)術(shù)不端事件頻發(fā)，包括博士論文抄襲、造假，以及某些高校引入學(xué)術(shù)不端測換儀治理學(xué)生論文的抄襲，都與這種異化緊密相關(guān)，大家關(guān)注的是學(xué)歷、論文，卻不關(guān)注創(chuàng )新價(jià)值與學(xué)術(shù)貢獻。與高校的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)日益增多，研究生培養規模不斷膨脹，論文和成果數量劇增相反，高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)卻不斷下滑。

　　復旦大學(xué)錄取三輪車(chē)夫，卻讓我們看到了博士教育朝學(xué)術(shù)本位的回歸，看到了學(xué)術(shù)求真的魅力。在這里，堅持學(xué)術(shù)原則，沒(méi)有所謂的身份高低、門(mén)戶(hù)之見(jiàn)。這種對學(xué)術(shù)原則的堅守，其實(shí)是當今大學(xué)突破制度困惑，重建學(xué)術(shù)尊嚴的希望與力量所在。這也表明，在各種教育腐敗與學(xué)術(shù)不端中，追求真的力量在頑強生長(cháng)，難以泯滅。事實(shí)上，這種堅守的力量，在今天的大學(xué)，也時(shí)時(shí)可見(jiàn)，比如一些大學(xué)校長(cháng)對各類(lèi)行政評估的公開(kāi)批評，一些大學(xué)公開(kāi)表態(tài)不參與商業(yè)化的大學(xué)排名。

　　當然，我們更希望看到，實(shí)行學(xué)術(shù)本位管理，有基本的制度保障。首先，應在高校推行學(xué)術(shù)自治、教授治學(xué)，讓學(xué)術(shù)本位管理取代學(xué)術(shù)行政管理。其次，應建立真正的導師制。我國的研究生教育中，導師的責任十分有限，多數不能自主招生，也無(wú)法自主培養，也就難以對自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)負責。復旦如果沒(méi)有幾年前推行的導師自主招生制，也就不可能有這番“美談”了。只有導師制，才可能有讓更多教授，像這三位教授一樣，學(xué)術(shù)求真，潛心付出、廣納人才，做真正的伯樂(lè )。