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　　目前，國內各高校紛紛打出“吸引高層次人才”牌。更有學(xué)校以文件的形式規定：凡申報高級職稱(chēng)者，原則上要求具備半年及以上出國經(jīng)歷。

　　近日，重慶某報刊登的《老師評高級職稱(chēng)必須出過(guò)國？》一文中提到：“西南大學(xué)也正在考慮實(shí)施高級職稱(chēng)評定須有留學(xué)經(jīng)歷的規定�！�

　　如果學(xué)校是著(zhù)眼于海歸獨特而優(yōu)良的品質(zhì)，以此拓寬教師國際化視野，那么這項政策應該值得提倡�？晌覀儞�心，這種“硬掛鉤”會(huì )逼迫更多本土教師不得不出國，以爭取一個(gè)“龜殼”套在身上。

　　在功利欲念的裹挾下，出國的主驅動(dòng)力變?yōu)闋幦÷毞Q(chēng)；而學(xué)習國外先進(jìn)知識理念、開(kāi)拓國際視野、培養創(chuàng )新思維等變?yōu)榇我��！霸趪�外混個(gè)一年半載就能評職稱(chēng)”，這樣的念頭將會(huì )深深地影響校園中更多的人。這就同理于為評職稱(chēng)才趕出的論文、書(shū)籍，質(zhì)量往往得不到保證。

　　再有，我們也在擔心某些高校的目標只是想增加“龜殼”數量。這樣，從統計數字上使學(xué)校具備雄厚的師資力量，達到“看上去很美”的效果。

　　筆者認為，真正具有水準的學(xué)校，應該首先具有求真、求精的治學(xué)之風(fēng)。(靳秒）