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2月22日，中國教育部決定從2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、廣東等10省市開(kāi)展試點(diǎn)工作，首次將京劇藝術(shù)搬進(jìn)中小學(xué)課堂。在15首京劇教學(xué)曲目中以“樣板戲”京劇唱段入選為多。此舉在媒體和網(wǎng)絡(luò )上引起熱議，很多人認為中國京劇藝術(shù)博大精深，傳統京劇劇目流傳百年而不衰，至今成為人們熱愛(ài)京劇藝術(shù)的經(jīng)典，但是次音樂(lè )課本中融入的京劇唱段以“樣板戲”選段為多，令人亦喜亦憂(yōu)�！皹影鍛颉笔侵袊斈辍拔母锲陂g”特定政治環(huán)境下“一花獨放”背景下的產(chǎn)物，如果以此在對中小學(xué)九年制的學(xué)生長(cháng)期作為教材，還應在選則傳統京劇劇目和“樣板戲”選段的歷史文化底蘊以及比重、依據上進(jìn)行篩選而定。圖為音樂(lè )課本中融入樣板戲《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》。 中新社發(fā) 錢(qián)興強 攝
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教育部將在10個(gè)省、市、自治區試點(diǎn)在音樂(lè )課程中增加京劇內容，被稱(chēng)之為“傳承優(yōu)秀民族文化”，“有利于強化學(xué)生民族文化學(xué)習意識”。盡管這樣的說(shuō)法顯得有些夸張，如果所選真是京劇中有代表性的優(yōu)秀曲目，也未嘗不可。但看到選定的這15首教學(xué)曲目，發(fā)現其中絕大多數居然都屬“樣板戲”，不能不感到驚訝！
對“樣板戲”，我們這一代人太熟悉了，當時(shí)擔任中學(xué)教師和學(xué)生輔導教師(那時(shí)叫“紅衛兵團輔導員”)的我尤其不會(huì )忘記。因為我不僅要像“革命群眾”一樣看、聽(tīng)、唱，而且要組織、督促甚至強制學(xué)生看、聽(tīng)、唱�！皹影鍛颉彪娪吧嫌硶r(shí)，我們全校停課列隊，一路高唱“樣板戲”去電影院觀(guān)看，回來(lái)還要開(kāi)大會(huì )贊頌，寫(xiě)大字報歌頌毛主席的革命文藝路線(xiàn)的偉大勝利，批判資產(chǎn)階級反動(dòng)路線(xiàn)和死不改悔的走資派。在組織學(xué)生“拉練”(背上行李長(cháng)途步行)時(shí)，邊走邊高呼口號，高唱“語(yǔ)錄歌”，也少不了唱“樣板戲”。與此同時(shí)，還得學(xué)習歌頌“文化大革命的旗手”、“毛主席的文藝戰士”江青創(chuàng )作“革命樣板戲”的豐功偉績(jì)，打擊階級敵人的破壞活動(dòng)�！吧虾Ｊ懈锩瘑T會(huì )”還處理過(guò)洪富江破壞革命樣板戲《智取威虎山》的案件，專(zhuān)門(mén)發(fā)文件讓全市批判他的罪行。
沒(méi)有這段經(jīng)歷的年輕人不妨問(wèn)一下你們的長(cháng)輩，也不妨翻一下當時(shí)的報紙，看看我講的是否事實(shí)。
現在中國戲曲學(xué)院一位教授竟說(shuō)，“樣板戲”作為一定時(shí)期的產(chǎn)物，是人民創(chuàng )造的藝術(shù)，是京劇藝術(shù)的一部分。不知他是真不知道“樣板戲”是怎么一回事，還是故意曲解？“樣板戲”是人民創(chuàng )造的嗎？誰(shuí)都知道，從《自有后來(lái)人》到《紅燈記》，從《蘆蕩火種》到《沙家浜》，哪樣改變能違背江青的旨意？已故的汪曾祺是參與其事的，他的回憶中講得明明白白，不用說(shuō)“人民”起不了作用，就是他這個(gè)執筆人，也只能都聽(tīng)江青的。
要說(shuō)“樣板戲”是“一定時(shí)期的產(chǎn)物”，請問(wèn)世上還有什么不是“一定時(shí)期的產(chǎn)物”？但得看是什么時(shí)期。納粹德國、軍國主義統治的日本難道不是一個(gè)時(shí)期嗎？這個(gè)時(shí)期也產(chǎn)生了藝術(shù)，它們的意義在哪里？“文化大革命”是中國歷史上一個(gè)黑暗、悲慘、罪惡的時(shí)代，是有親身經(jīng)歷的人不堪回首的時(shí)代，又是一個(gè)中國人永遠不能忘卻的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物當然是歷史的一部分，可以用作實(shí)證、展示、批判，也應該進(jìn)行研究或借鑒，但絕不能用作義務(wù)教育階段的教材。要說(shuō)“樣板戲”“有簡(jiǎn)單易學(xué)、貼近生活的特點(diǎn)”，或許對這位戲曲教授來(lái)說(shuō)的確如此，但我的經(jīng)驗是，當初我們盡管極其狂熱、虔誠地學(xué)和唱，但絕大多數人都只是照調子唱或吼革命歌曲，根本沒(méi)有京劇的味道。至于說(shuō)“貼近生活”，莫非是貼近“文化大革命”的生活，階級斗爭、路線(xiàn)斗爭、你死我活的生活？
北京市教委一位副處長(cháng)要求，“開(kāi)設京劇課后，教師不能簡(jiǎn)單滿(mǎn)足于演唱技巧的教授，而應將曲目背后的故事，如何理解京劇這種傳統藝術(shù)形式作為教學(xué)的主要目標”。請問(wèn)處長(cháng)，“樣板戲”背后的故事應該怎樣講？對天真無(wú)邪的小學(xué)生怎么講？通過(guò)學(xué)唱“樣板戲”能“理解京劇這種傳統藝術(shù)形式”嗎？
(作者系復旦大學(xué)教授)
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