發(fā)表評論 劉荔慧老人近來(lái)感覺(jué)有些無(wú)奈，因為兒子兒媳常常出差，她5歲的小孫女每天從幼兒園回來(lái)后就纏著(zhù)讓她給講作業(yè)。老太太對一般的識字作業(yè)還可以應付，可對英語(yǔ)一竅不通，她只好去鄰居家求助。老太太直納悶：“現在中小學(xué)都給孩子減負了，幼兒園咋還留家庭作業(yè)？”
記者調查發(fā)現，幼兒園布置家庭作業(yè)的現象比較普遍。4月22日下午快到5點(diǎn)的時(shí)候，記者在濟南歷下區一家機關(guān)幼兒園看到，許多家長(cháng)接了孩子后都涌到教室門(mén)前，拿出紙筆抄下老師當天布置的作業(yè)，語(yǔ)、數、外都有。經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，幾乎天天如此。
復習新學(xué)的英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì )用“Iwant……”造句；練習珠心算從1到9的撥入撥出，每個(gè)畫(huà)3遍……這就是幼兒園中班孩子小亮的家庭作業(yè)。小亮的媽媽告訴記者，孩子好動(dòng)，根本就不愿意做這些作業(yè)，可老師第二天要檢查，她只好哄著(zhù)孩子做，有時(shí)候還得板起臉來(lái)呵斥著(zhù)孩子做。她常常擔心，這樣會(huì )不會(huì )扼殺了兒子學(xué)習的熱情？畢竟孩子剛4歲多一點(diǎn)。
布置家庭作業(yè)，其實(shí)反映了幼兒園教育小學(xué)化的普遍現象。經(jīng)調查，濟南很多幼兒園開(kāi)設了識字、雙語(yǔ)、珠心算等知識性學(xué)習課程。一些幼兒園就像小學(xué)一樣，平常就以上課為主，孩子到院子里做游戲活動(dòng)的時(shí)間很少。
幼兒園該不該開(kāi)設這些課程？青島有關(guān)部門(mén)給出了否定的回答。去年11月，青島市教育局對學(xué)前教育作出嚴格規定：所有幼教機構對幼兒的教育應以游戲為基本活動(dòng)形式，不得進(jìn)行珠心算、早期識字和雙語(yǔ)等違背幼兒教育規律和幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)。青島市教育局基教處負責人告訴記者，對幼兒進(jìn)行所謂的“超前教育”，雖能使幼兒學(xué)會(huì )一些知識和技能，但這往往是以犧牲孩子情感、社會(huì )性的正常發(fā)展為代價(jià)的。
“這個(gè)問(wèn)題不用討論，就是不能留任何作業(yè)�！苯裉焐衔缏�(tīng)到記者的咨詢(xún)，山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育研究中心主任王冰教授如是說(shuō)。王冰教授認為，珠心算在早期有利于智力開(kāi)發(fā)，但弊端也很明顯，一旦掌握了就容易流于程式化，反而不利于孩子開(kāi)拓思維。至于英語(yǔ)教學(xué)，他更是建議盡量不開(kāi)為好，因為權威部門(mén)并沒(méi)有制定統一的教材，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的師資，一些幼教機構一知半解的教學(xué)并不利于將來(lái)正規、系統的學(xué)習。他主張，應該還孩子們一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年。（張子揚 曹凌晨）
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