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　　中新網(wǎng)7月23日電 王旭明從2003年開(kāi)始出任教育部新聞發(fā)言人，曾經(jīng)妙語(yǔ)連珠被稱(chēng)為最敢說(shuō)話(huà)的新聞發(fā)言人，也曾經(jīng)備受爭議。面對爭議，王旭明稱(chēng)這是社會(huì )進(jìn)步的表現。

　　王旭明今天下午做客人民網(wǎng)時(shí)作出如上表述。有人說(shuō)，王旭明越位，新聞發(fā)言人只是傳達政策就可以了，王旭明對某些教育問(wèn)題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至用比喻等方式來(lái)表達對教育某些問(wèn)題的看法，違背了新聞發(fā)言人的職責。王旭明對此表示不以為然。

　　王旭明說(shuō)，其實(shí)挺好的，無(wú)論說(shuō)到什么問(wèn)題，如果能引起大家的興趣，在興趣的基礎上再充分地交流、討論，甚至互相地反駁等等，我覺(jué)得這是社會(huì )進(jìn)步的表現。無(wú)論什么事情，我最怕的是冷漠，是置之不理、冷淡。

　　王旭明稱(chēng)，做新聞發(fā)言人這幾年，傳達了千百條教育政策，這些教育政策，如果只是教育部發(fā)出文件、下發(fā)通知，“通知要求”、“文件指出”，和以新聞發(fā)言人之口，如“教育部新聞發(fā)言人王旭明今天強調……”，“王旭明對此解釋……”，這兩者相比較，它的新聞含義大不一樣。

　　王旭明表示，在及時(shí)傳達教育部聲音的同時(shí)，還盡可能的做到生動(dòng)、具體、形象，盡可能地去引發(fā)大眾的思考，去提升大眾的理念，去豐富大眾的情感，這也是職責。

　　王旭明舉例說(shuō)，黨和政府反復強調，大學(xué)生要轉變就業(yè)觀(guān)念，當代大學(xué)生要主動(dòng)服務(wù)社會(huì )等等，但是這些話(huà)已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，在新聞發(fā)布會(huì )上，我說(shuō)當代中國對于大學(xué)生養豬，媒體不必嘩然。媒體馬上就嘩然了。從傳播效果上來(lái)說(shuō)，哪一個(gè)更有傳播效果？本質(zhì)是一樣的，但是傳播效果卻不同。作為新聞發(fā)言人，在堅持原則的前提下，更加強調追求傳播效果。

　　王旭明稱(chēng)，當代中國新聞發(fā)言人的職責應該是傳達政策、提升理念、引發(fā)深刻、豐富情感。按照這個(gè)標準給自己打分的話(huà)，謙虛一點(diǎn)說(shuō)60分，如果自戀一點(diǎn)，表?yè)P一下自己，80分。

　　另?yè)�媒體報道，教育部前任發(fā)言人王旭明將于今日前往語(yǔ)文出版社擔任社長(cháng)一職。如果沒(méi)有變化，續梅將于本周五下午3時(shí)教育部定時(shí)定點(diǎn)例行新聞發(fā)布會(huì )上首次公開(kāi)亮相。